同题同构研究课教学预设.doc

__三_年级__语文______科同题同构研究课教学预设（一） 课 题 28* 狮子和鹿 同课题研究小组成员 三年级语文备课组 教案设计者 王菊英 黄晓青 邬银荣 钟兴源 练红玉 肖锦连 授课教师 王菊英 授课时间、班级 ___2014__年___12__月___4__日( 三 )年级( 1 )班 教学内容 28＊1.能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力 2.在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度 教学难点：体会故事所蕴含的道理＊＊这节课因是略读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自已的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说自已明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。老师在课始，课中，课尾都重复出示了最后一个自然段：“两只美丽的角差点儿送了我的命，两只难看的腿却让我狮口逃生。”文章的中心句是抓准的，但是，在教学中对中心句的处理线条上不够清晰，逻辑上不够合理。我在想，能不能这样，全文抓住中心句分两个板块来学习。以前鹿是怎样评价自己的角和腿的？现在鹿为什么又说美丽的角差点让自己送命，难看的腿让自己狮口逃生呢？抓住这两个问题展开，通过研读重点句、重点词，体会理解最后鹿说的这段话。在这样的基础上，学生结合生活实际谈感受，使自己的认识进一步得到提升。 学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，从读中感悟，从读中体会鹿的情感 态度变化以及变化的原因。在整篇课文完结的时候学生自由发表见解，在教师的点拨下，悟出课文所蕴涵的道理。 教具、学具 多媒体课件 预 设 教 学 过 程 一、导入新课，闯关游戏。 二、明确目标，初读课文。 1.课件出示“阅读提示”： 2.请你们快速默读一遍，想想阅读提示给我们提出了什么要求，指名说。 (知道课文讲了一件什么事。 (联系实际谈谈自己的体会。 请同学们自由朗读课文，并思考第一个问题。 三、选择角色，朗读课文。 1.初读全文。课文给我们讲了一件什么事呢？请你们自由朗读课文，请把字音读准，把句子读通顺。边读边想课文讲了一件什么事？ 2.选择角色，指名读文。 现在，我们进入了丛林。我们就是凶猛的狮子和美丽的鹿。动物朋友们，请在狮子和鹿两者中选定自己喜欢的角色。朗读时用上自己喜欢的角色语言。我们一起用我们的智慧演绎这动人的故事吧！ 指名逐段朗读课文。边读边正音。 3.哪位动物朋友说说丛林里发生了一件什么事？ 预设 狮子：我是一只狮子，有一天，我看见一只美丽的鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，我偷偷地逼近这头鹿，没想到被鹿发现了，最后是他难看的腿救了他的命，真讨厌他的腿，为什么这么灵活。 鹿：我是一只鹿。有一天，我正在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿时，一只凶猛的挣向我逼近，是难看的腿让我狮口逃生，而美丽的角却险些让我丧命。好险啊，感谢细长的腿救了我的命。 4.动物朋友们，没想到你们叙述得如此精彩，你们在叙述中提到了鹿角和鹿腿，它们长得怎么样呢？请你们找一找描写鹿评价自己角和腿的句子。 四、朗读感悟，体会道理 1.鹿知不知道，危险离你自己已经越来越近？哪只机敏的鹿发现了？ 2.鹿朗读第五自然段。（指导朗读，读出鹿处境的危险） 3.狮子们，没有到最后时刻千万别放弃呀，你们是怎么去追捕鹿的？指导朗读第六自然段。 危险终于过去了，鹿朋友，你对自己的角和腿说了什么？ 4.出示“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 5.经历了这件事，动物朋友们，你们有什么体会？请你们结合实际谈谈自己的体会。 总结全文，推荐课外书《伊索寓言》 1.教师小结。 2.刚才这个故事来自《伊索寓言》。伊索寓言里大多是动物故事，以动物为喻，叫人处世和做人的道理。希望你们课外认真去阅读，去获得更多的人生智慧。 授课教师 肖锦连 授课时间 班级 ( 三 )年级( 6 )班 教学反思（五） 时 间 参与教师 王菊英 黄晓青 邬银荣 钟兴源 练红玉 肖锦连 内 容 预 设 与 生 成 学生学习状态 ____三_年级__（5）__________科同课研究课教学预设修改教案（六） （不变部分仅书写教学简略步骤，修改处具体预设内容） 教具、学具 多媒体课件 预 设 教 学 过 程 一、导入新课，闯关游戏 1.丛林中住着许多动物，（出示课题）有——，齐读课题：狮子和鹿。 2.我们先来玩一个闯关游戏，