化学- 难溶电解质的溶解平衡(黄芳).doc

人教版选修4 化学反应原理 第三章 水溶液中的离子平衡 一、 课标要求 1、理解难溶电解质的溶解度掌握沉淀的生成、溶解、转化的规律。 ——沉淀溶解平衡。此前，学生已学习了沉淀生成和溶解的初步知识，通过本节课的学习，完善学生对与沉淀相关的生成、溶解、转化过程的认识，深刻理解有沉淀参加或有沉淀生成的复分解反应的本质。 四、教学目标 1、知识与技能： 初步建立沉淀溶解平衡的概念，从宏观微观角度去描述沉淀溶解平衡。体会电离平衡、水解平衡和溶解平衡均为化学平衡的一种特殊形式. 能初步运用沉淀溶解平衡解释实际生产生活中的现象培养学生运用平衡移动原理的知识分析相关沉淀溶解平衡问题的能力. 2、过程与方法： 进一步体会、运用化学平衡理论处理水溶液中微粒行为的方法，树立水溶液中的平衡观和离子观。通过实验探究，体会沉淀溶解平衡移动的过程，体会科学的研究方法。 3、情感态度和价值观： 通过沉淀溶解平衡原理在生产生活中的应用，体验平衡理论对实践的指导作用，体会到化学学科的价值所在。发展学生的既有认知并且能够指导学生应用新的知识去解决实际问题，体现了科学本质和科学的价值。按照建构主义理论，通过情境创设，激发学生的学习兴趣，让学生主动发现问题，进而分析该问题，归纳出新的知识，发挥学生的主体作用。培养学生科学的思维和探究意识、动手能力。从课堂上让学生体会到化学就在身边，希望学生学习有用的化学。 五、教学重难点 教学重点：沉淀溶解平衡概念的建立 教学难点：综合运用以前所学知识解决实际问题 六、教学流程 七、教学用具 分组实验及多媒体辅助教学 八、教学过程：（课时安排一课时） 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 环节1 引入 【过渡】我们学习过很多难溶化合物，例如Mg(OH)2 ，我在氢氧化镁固体中加水，同学们猜测会有什么现象？ 【演示实验】取少量氢氧化镁于一支试管中，滴加蒸馏水，震荡。 【设问】氢氧化镁溶解了吗？好，我在试管中滴加几滴酚酞，观察现象？ 思考并猜测： 预期回答： 无现象；浑浊。 【观察、思考、交流】 创设实验情境，激发思考，引出新课。 通过实验验证学生的猜测，形成与学生原有认识的冲突，激发学生深入思考 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 [来源:GkStK.Com] 环节2 溶解 平衡的 建立和移动 5高0考g网k] [来源:学7优5高0考g网tK 【提问】酚酞变红说明什么？ 【过渡】我们用动画来演示一下氢氧化镁中加水溶解的过程。 【思考回答】： 预期回答：氢氧化镁固体有一部分溶解在水里了。[来源: 【观察、思考得出结论】： 氢氧化镁固体在水溶液中有溶解的过程，同时也有沉淀的过程，最后达到溶解和沉淀的一种动态平衡状态。 提出问题。确定研究对象—Mg(OH)2溶解平衡系统。 【板书】 难溶电解质的溶解平衡 一、溶解平衡的建立和移动 Mg(OH)2(s)Mg2＋（aq）+2OH－（aq） 【讲述】以前学习过的沉淀化合物在水溶液中都存在溶解平衡。如： 学生记笔记思考，由氢氧化镁的溶解平衡类推到其它常见的难溶性化合物的溶解平衡。 自主形成对难溶电解质溶解平衡的表述。 【创设悬念】如果在氢氧化镁的浊液中滴加氯化铵溶液，会有什么现象？ 【教师演示】取4滴管的氯化镁溶液于一支试管中，滴加3滴管氢氧化钠，一分为二，一支试管中滴加NH4Cl溶液。 【教师提问】氢氧化镁为何会溶解？ 【板书】 【思考讨论交流】 预期猜测：没现象 【观察、分析】 【学生回答】 预期答案1：氯化铵在水溶液中电离出铵离子和氯离子，氢氧化镁浊液中存在氢氧化镁的溶解平衡，有镁离子和氢氧根离子，还有氢氧化镁固体，两者一混合，铵离子和氢氧根反应生成一水合氨，使得氢氧根的浓度减少，使氢氧化镁的溶解平衡朝正反应方向移动，最终氢氧化镁溶解。 预期答案2：在氯化铵中铵离子水解显酸性，溶液中有氢离子，氢氧化镁浊液中存在氢氧化镁的溶解平衡，有镁离子和氢氧根离子，还有氢氧化镁固体，两者一混合，氢离子和氢氧根反应生成水，使得氢氧跟的浓度减少，使氢氧化镁的溶解平衡朝正反应方向移动，最终氢氧化镁溶解。 通过实验验证学生的猜测，形成与学生原有认识的冲突，激发学生深入思考 从微观角度深刻理解沉淀溶解的本质是溶解平衡的移动。 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 环节3 沉淀反应 的应用 【创设悬念】在另一支氢氧化镁的浊液中滴加氯化铁溶液，现象又会是什么呢？ 【提供资料】 氢氧化镁和氢氧化铁的溶解度表 【教师演示】在另一支氢氧化镁的浊液中滴加氯化铁溶液。 【过渡】请一位同学根据所提供的资料来解释为什么会出现这种现