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新人教版小学语文三年级下册《想别人没想到的》精品教案
新人教版小学语文三年级下册《想别人没想到的》精品教案
教材简介:
《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟,看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了师父称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。
教学目标:
1、 正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语;正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。
2、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、结合生活实践,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点:
通过师父(画师)的话,来体会小徒弟画的巧妙之处。
教学过程:
一、情趣导入,引出课题。
师:谁能讲一讲大家都熟悉的《司马光砸缸》的故事。(指名讲故事,要求把故事讲清楚、语言简洁。)
师:谁能说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发? (多动脑,遇事不慌张等等)
师:这节课,老师又带了一个与动脑有关的小故事。
(板书:想别人没想到的)
二、初读课文,简单讲述。
1.按照学习要求自学课文。
出示学习要求:
(1)自由读课文。读准字音,标出自然段的序号。
(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。
(3)思考课文讲了一件什么事。
(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论。
(生默读课文,划词语)
2、出示生词:
召集 骆驼 密密麻麻 得意 禁不住 弯弯曲曲
连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恰好 恍然大悟
(1)请同学读词语。注意个别字的读音。
(2)师:词语同学们读的不错,现在老师想考考同学们的语言表达能力,请学生们运用以上词语简单地讲述这个故事,有问题吗?
(先自由练习,再个别发言)。
三、抓住重点,深入探究。
1、师:从刚才同学们讲述的故事中,我们知道画师要考徒弟谁画的骆驼最多。徒弟们考得结果怎样?哪一句是写结果的?作上标记。
出示句子:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。
师:看到这个结果,你有哪些问题想问的?
生1:三个徒弟各画了什么?
生2:为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?
2、出示读书提示,生带着问题去默读课文
(1)大徒弟画了什么?
(2)二徒弟画了什么?从哪里看出比大徒弟多?
(3)三徒弟画了什么?读一读画的内容?
(学生读课文,全班交流)
3.比较三幅画,体会小徒弟画的妙处。
(1)引导学生讨论:在你看来,三个徒弟的画,哪一幅表现的骆驼更多?
(显示三幅画)
师:这三幅画,从画上的骆驼数量来看,大徒弟和二徒弟画得要比三徒弟多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?
出示:你们看这幅画,画上虽然只有两只骆驼,但它们在连绵起伏的群山里走着,若隐若现,谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼,这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
⑴读一读画师的话:
⑵理解“若隐若现”(形容隐隐约约、迷迷糊糊):
⑶小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?
4、师:同学们真厉害,不仅明白了为什么小徒弟的画画的骆驼是最多的,还能用自己的话说出原因呢,真是了不起啊!那大徒弟和二徒弟明白了没有呢?你从哪个字看出来?
生:恍然大悟
师:什么叫“恍然大悟”?他们“悟”到了什么?
板书:以少代多
四、课外延伸,丰富认识
师:学习了这个故事,你明白了什么?师:创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?(平时多动脑筋,多想别人没想到的事)。不仅如此,还要多读书,拓展知识,开阔视野呢。老师这里推荐一个小故事,同学们可以课后找来看看。《踏花归去马蹄香》
五、板书设计:
想别人没想到的事
大徒弟: 密密麻麻 画满
二徒弟: 许许多多 骆驼头
小徒弟: 两只 以少代多
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