新人教版小学一年级数学下册《人民币的简单计算》教学设计.doc

总课时 5课时 第（ 3）课时 教学内容 人民币的简单计算 教学目标 1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。 2、能运用所学知识解决简单的购买问题，提高学生的社会实践能力和解决问题的能力。、 3、培养思维的广度和灵活性，进一步加强合作意识的培养。 4、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，学会合理使用人民币。 教学重点 人民币的简单计算 教学难点 统一单位的计算方法 课前准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：人民币学具（元币、角币）。 导学单 教师教学流程 学生活动 设计意图 一、创设情境 导入新课 1.师：同学们，你们知道六月一日是什么节日？儿童节快到了，你想得到什么礼物呢？ 2.师：大家都知道，买礼物要用到钱，我们国家的钱叫人民币。今天，乐老师就带着大家一起去买礼物，学习人民币的简单计算。（出示课题） 二、学习新知 （一）单名数与复名数的换算 1.投影出示：一只气球1元2角。 问：用你手中的钱，请你摆出1元2角。摆好后同桌相互检查一下。 2.集体交流 （1）12个1角（也就是12角） （2）1元+2角 （3）2个5角+2个2角 （4）5角+7个1角 3.师：通过刚才的讨论，我们知道了1元2角=12角，12角=1元2角。 4.师： PPT展示单位转换的动态演示 5.师：你们会了吗？那我来考考你们： 2元5角=（ ）角 26分=（ ）角（ ）分 3元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角 抽两题指名学生说一说想的过程。 （二）简单计算 1.师：刚才的气球很漂亮。这里，乐老师还有更多的气球呢。PPT出示例6 （1）师：我选的两个气球要付的钱最少，猜一猜老师选的是哪两个？你是怎么想的？算算要多少钱？ （角+角：单位相同，可以直接相加。13角=1元3角） （2）请每个小朋友拿出练习纸，挑选喜欢的2个气球用线连一连，并算算要付多少钱？ 2.集体交流，指名上来介绍，说说你是怎么算的？ （*元*角+元；*元*角+角） 注意点： 1元+3元1角中，问：为什么1和3加？ 3元1角+6角中，说说你是怎么算的？问：为什么6和1加？ 3. 师：刚才我们一起选择了4种方案。谁能把它们的价格按照从高到低的顺序排一排。 方法：先比元，再比角 4.师：刚才大家解决的都是关于加法的问题，那谁能来编一道减法的问题？ 学生自由说，其中必有的是：1元-6角等于多少？让学生说你是怎么想的？ 提醒：单位不同，不能直接相减，要转化为相同的单位后才可以相减。 5.问：谁能一眼看出，哪两种气球的价格相差最多？你是怎么想的？ 6. 问：通过刚才的练习，你要提醒大家什么？ 计算时，元和元加，角和角加。就像我们在计算加减法时强调的，十位和十位加，个位和个位加。 三、巩固应用 1.P59第3题 单位不统一时需要根据要求进行单位的换算。 2.猜一猜，1个篮球的价格大约是多少？完成P60第8题。 四、课堂小结 谈谈你的收获 师：今天我们一起学习了人民币的简单计算，祝贺同学们学会了本领，能去独自进行购物了。但我们要知道，钱是父母辛苦赚来的，我们一定要节约用钱，不乱花钱。你们能做到吗？ 学生自由说想得到的礼物 学生用手中的钱摆出1元2角 展示不同的方法，并由学生进行介绍 相互讨论如何进行单位的转换 观看电脑中的动态演示 巩固练习 根据要求猜一猜 学生独立进行人民币的简单计算（加法），并一起交流，讨论计算方法 进行人民币大小的比较 人民币的简单计算（减法） 独立练习 集体讨论 自主进行小结 激发学生课堂参与意愿 重协作求学生人人参与 建舞台促学生深度参与 供支架为学生破除难点 渗透极限的思想 建舞台促学生深度参与 供支架为学生破除难点 抛疑难建师生对话平台 探索拓展激发学生深度思维 小结提升 教育学生不乱花钱 作 业 布 置 1.课堂作业本P38页 2.以后买东西时，用学会的本领算一算。 板 书 设 计 人民币的简单计算 （相同单位） 1元2角＝12角 12角=1元2角 基于生活经验的数学学习 ——《人民币的简单计算》课后反思 　 一年级的学生对人民币已经有了一定的认识，大部分学生都有过简单的购物经历，但对于购物过程中的简单计算和人民币的换算，他们却不能够真正理解，也没有独自经历过。今天这节课，主要以六一节买礼物为情境，让学生在活动中进一步了解、认识人民币，知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算，能运用所学知识解决简单的购买问题，提高学生的社会实践能力和解决问题的能力，并教育学生要合理使用人民币。 激趣导学，激发学习的积极性 一年级孩子的注意力不持久，容易受外界的影响。因此，教师要积极创设有 趣的情境引着孩子们去完成一个又一个的任务，充分调动他们的多种感官参与学