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小学生课外阅读现状与对策 龙门县沙迳中心小学 陈桂花 “生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”这话说明了书籍在人类生活中的重要性。随着经济形势发展，学生的社会信息在不断扩大，学校教育必须与社会信息相适应，才能培养出一代新人。学校教育是局限性、阶段性的，教科书不可能包罗学生所需的各种知识，也不可能及时反映社会发展中不断更新的知识，而课外阅读却是“终身教育”。因此，教师对小学生进行课外阅读的指导是非常必要的。 一、现状分析 （一）、学生主动阅读课外书籍的不多。据对我校中高年级学生调查发现，五年级190人每天用于阅读课外书的时间在半小时以内的有129人，约占68%，在一小时以上的有50人，约占26%；六年级192人，每天用于阅读课外书在半小时以内的有83人，约占43%，而一小时以上的只有24人，不到13%。可见，学生即使拥有充裕的课外时间也未必用于看书，特别是课外书。 （二）、层次较低。课外阅读由于约束性不大，随兴趣而来，故大多数学生在课外阅读中首先选择趣味性强的书籍。低年级学生喜欢趣味性强而知识性不强的漫画式读物，如《火影忍者》、《海贼王》、《银魂》等。中高年级学生求“险”。热衷于惊险武打故事；求快，阅读时囫囵吞枣；求厚，不切实际地阅读厚书。据我调查所知，我校五、六年级学生多数喜欢连环画、民间故事、刺激惊险的武打小说，对学校所订的各种报刊只看图画式简短趣味性强的篇章，而知识性强却较枯燥的或配合教材的却少于问津。 由此看来，小学生从课外书籍中所获的知识甚微，造成其知识面窄，视野不宽，相应影响了阅读分析、理解能力的提高。其后果便是学生知识贫乏，思路狭窄，高分低能的现象越来越普遍。 二、对策 针对以上客观现状，我们如何进行课外阅读指导，根据我的教学实践，谈谈自己的做法： （一）、培养阅读兴趣 “兴趣是最好的老师”，让学生学会深入思考读物的含义，使阅读成为一种智力、游戏和艺术享受，只有这样，才能发起少年儿童对周围世界和自己的深思，使书籍成为他们的朋友。低年级儿童最喜欢图文并茂的注音读物，他们不仅喜欢读，还喜欢讲给别人听，教师必须是此类课外书的积极读者，教师可选讲一个故事，有意识地在最有趣的地方停下来，让学生自己看书，把故事补充完整，以次激发兴趣，诱导自能读书。中高年级则应将学生兴趣引至名人传记及科普读物上。结合语文课的学习，相应推荐适合“口味”的书目，鼓励他们课后去自由阅读。 （二）、帮助选择读物 1、根据小学生年龄和知识水平选择读物。根据各年级学生特点，我们可以在文艺、科普两类读物中各选一套，作为该年级学生人人要读的基本读物，如《小学生文库》、《动脑筋爷爷》等。 2、根据本学科特点，帮助学生选择相应的读物。语文学科选择的重点是文艺类书籍，可以由篇及书，结合教材的选文来看原著，也可以由文及人，读课文作者或课文人物的传记作品，还可以读一些名著。 3、让学生自由选择。让学生根据自己的兴趣爱好选择相应的读物，学生是学习的主体，随着年龄的增长，知识面的扩大，分辨能力的提高，可以让学生在课室的图书角或到学校图书馆根据自己的兴趣爱好选择自己心爱的读物，以次丰富自己的知识库。 （三）、阅读方法指导 学生爱读书不等于会读书，还需老师加强指导，其方法主要有以下几种： 1、指导读法。每节阅读指导课上精读一两篇读物，教会学生从整体入手，分三步读书：初读，归纳主要内容；速读，质疑解疑；细读，联系上下文或查字典释词。告诉学生自由阅读时，不仅可以速读，略读，还可以按自己的兴趣和需要跳读，如99年，电视连续剧《还珠格格》风靡全国，小燕子成为学生特别是女学生心中的偶像。我班一位女同学急于知道女主角紫薇和小燕子的命运和归宿，就花几元钱到地摊买了一本小说，不到一小时就找到了答案。他运用的方法就是跳读。 2、明确要求，知道学生读通读懂文章。让学生明确不同体载的读物有不同的要求，无论是何种内容的文章，教师指导时都应弄清楚文中的人、事、物并在此基础上了解文章结构，写作特点，句子含义等。童话、寓言重在明白道理，历史故事重在懂得历史概况，诗歌重在通过朗读体会其意；科普读物明白书中的科学道理，还要求学生对各类文章中精彩的重点段要理解、会背诵、会仿写。这样既为写作打下基础，又能提高理解能力。 3、培养习惯。必须使学生明白“不动笔墨不读书”的道理，从五年级起，我便要求学生每人备一本摘录本，教会他们分类摘录词句，如佳句分类：按修辞手法可分为比喻句、拟人句、夸张句等；按内容可分为写人物外貌或动物外型等。学生还可以根据自己的喜好贴精美的图画，使摘录成为一种美的享受，而不是一种负担，学生的摘录本每周必须检查一次，每学期互相阅读三至五次，好的展示给全班同学，互相学习，相互促进。 4、进行知识积累，指导写读书笔记，编写读书小报。当学生喜欢阅读课外书籍，而且兴趣广泛持久