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三年级上第四单元 教材分析 北辰教研室 樊雅富 2010年10月 系统概念 1、丰富和发展关于水和空气的特征的认识： （1）知道水是在生产生活中有许多的作用；水和其它液体比较，在颜色、气味、内聚力、黏性、流动性等方面相同或存在差异。 （2）知道空气确实存在于我们周围，能被我们的感官感知；空气和水比较，在颜色、形状、气味、味道、流动等方面，有相同和不同之处；空气能占据空间，但它容易被压缩或扩散；空气有重量，但很轻。 2、认知到空气和水是地球上两种常见的物质；物质存在的形态分为固态、液态、气态三种类型；固体、液体、气体的主要区别在于固体有固定形状和一定体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定形状和体积。 3、认识到量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少；天平是一种测量物体的重量的工具。 4、综合已有的材料、固体、液体、气体的概念，初步形成物质世界的概念。 科学探究 1、能用观察和实验的方法对水和空气进行较系统、持续、细致地比较。 2、能在事实的基础上识别或认知有关水、空气和其它液体的特征。 3、能想办法借助别的媒介或通过实验等来观察水、空气和其它液体的特征。 4、能利用文字、图表、图画等其它方式来描述观察、实验和测量的结果，并且能用维恩图、对比表格等对观察结果进行的对比分析。 5、能运用口头、书面的形式，有目的地进行探究活动的交流。 科学态度 1、通过对水和空气认知的各种探究活动，培养学生愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 2、在探究活动，帮助学生内化形成尊重事实、重视证据的科学态度。 3、引导学生通过实际感受和收集资料等活动，认识到水和空气是地球上十分重要的物质，使学生潜移默化地形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。 4、通过使用量筒和天平进行测量的活动，让学生认识到测量是有误差的，多次测量和重复实验可以帮助减少误差。 突出的特点 科学概念方面 1、有一个初步的科学概念的体系 2、有科学概念转化的途径和方法 科学探究方面 1、培养解决探究问题的能力 2、安排经典实验(杯子入水，杯底纸巾不湿；空气有重量） 1 水 1、了解有关水的知识 2、找到水在哪个袋中 3、认识物质的三态 2 水和食用油的比较 1、采用哪些方法比较水和食用油 倾斜；搅动；滴；捻 2、认识表面张力 3、比较水和油的密度 4、认识液体形状 3 谁流得更快一些 1、公平实验 2、设计多样的比较快慢方法 3、完善对水的新认识 4 比较水的多少 1、探究比较不同瓶中水的多少的方法 2、经历测量单位的产生和意义 3、量筒的使用 5 我们周围的空气 1、了解学生关于对空气的认识 2、想办法验证空气的存在 3、比较空气与水：轻重；流动 6 空气占据空间吗 1、做好空气挤水实验及纸巾不会湿实验 2、空气压缩实验 7 空气有重量吗 1、自制天平验证空气是否有重量 2、用实验室天平称皮球再次验证空气是否有重量 3、了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。 * * *