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如何说好课（整理） 学习时间：11-12 一、什么是说课 说课就是授课教师针对某一观点、问题或具体课题，在备课的基础上面对同行或教研人员，口头表述自己的具体教学设计、教学设想及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。通俗的讲，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 为了更好地理解什么是课，我们把说课与讲课可以做简单的比较。说课与备课的相同点有三个方面：一是主要内容相同。说课与备课都要分析具体课题的教材和学情、教法设想、学法设想、设计教学程序和板书。二是直接任务相同，都是教学的准备和总结工作。三是检验方式相同，都是接受教学实践的检验。 说课与备课的不同点有四个方面：一是概念内涵不同。备课是教学工作的重要环节之一，主要解决“教什么，怎样教”的问题，属于教学活动。而说课是在教师备课的基础上，面对其他教育工作者系统地谈自己的教学设计及理论根据，不仅要向同行说出教学内容的具体安排，还要重点讲清“为什么这样教”的理论依据（包括学科教学大纲或学科课程标准的要求、学科教学理论、教育学和心理学的理论等），由听者评说，属教学研究活动，即说课不仅说“其然”，更应说其“所以然”。二是主要目的不同。备课是面向学生，主要目的是促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂教学效果；而说课是面向教师，主要目的是帮助自己提高教学能力，为整体教学设计水平的发展服务。三是活动方式不同。备课是教学准备的直接环节，是一种教学活动形式，其内容可直接投入到课堂教学中；而说课是教师向同行讲述某一具体课题的教学准备，要求教师把备课过程中的内在思维活动外现出来，有些内容（如为什么这样教的教育科学理论和教的怎么样的结果）不能直接表现于课堂教学中。四是基本要求不同。备课明显的特点在于应用；而说课最大的特点在于说明。五是效果不同。备课主要是教师个人的钻研，其结果体现在教案中，是对课堂教学主观设计的蓝图，对提高课堂教学质量虽起一定作用，但在付诸课堂教学之前，仍属“纸上谈兵”，与课堂教学实际有一定距离，甚至可能存在某些缺陷或失误。所以，过去教师备课后即直接上课，势必影响教学质量的提高；而说课通过说课者现身说法的表述，实际上已经把“教学设计”转化为“教学活动”，形成一种授课前的“彩排”。特别是评说者的评议，肯定了正确的方面及其长处，同时又指出其不足之处。这是由偏重于教师个人钻研的备课，转向到注重深层次的集体研究的说课，从而把教学中可能出现的缺点和失误消灭在授课之前，较之以前备课后即直接上课