校本科研的区域促进策略研究.doc

一、数据表 课题名称 校 本 科 研 的 区 域 促 进 策 略 研 究 主题词 校 本 科 研 区 域 促 进 策 略 课题类别 A 重点课题 研究领域 B 教育发展战略研究 负责人姓名 张新华 性别 男 民族 汉 出生日期 1968年 6月 行政职务 无 专业职务 科研员 最后学历 研究生课程班 最后学位 学士 研究专长 教育科研管理 所属区 D 汉阳区 所属系统 E 区教育局及直属单位 工作单位 汉阳区教育局教育教学科研中心 邮箱 313911927@QQ.COM 通讯地址 武汉市汉阳区教育局教育教学科研中心 邮编 430050 单位电话家庭电话 手机 主 要 参 加 者 姓名 性别 出生 专业职务 研究专长 学历 学位 工作单位 王泆朗 女 1968.10 中高 教科研管理 研究生 学士 汉阳区教科室 柳阳 男 1970.5 中高 语文教学 本科 学士 市弘桥中学 樊静 女 1977.8 中一 化学教学 研究生 硕士 市32中 张淼 男 1976.7 中一 语文教学 本科 学士 市23初中 胡明军 男 1966.3 中高 物理教学 本科 学士 市二桥中学 邹琴 女 1970.2 中高 语文教学 本科 学士 市楚才中学 张卫鹏 男 1973.7 中一 历史教学 本科 学士 市翠微中学 陈大江 男 1970.9 中高 数学教学 本科 学士 市七里中学 经费类别 A |申请资助经费 申请经费(单位:万元) 1 · 4 预期成果 A 研究报告 C 论文 F 案例 预计完成时间 2015.12 1.本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 《校本科研的区域促进策略研究》 核心概念的界定 本课题中校本科研校本科研 2.立足需要, 寻求个人课题与课堂教学实践的深度结合; 3.优化管理, 细化过程（全程管理，突出“5要”，内容要精选，形式要灵活，骨干要稳定，过程要激励，成果要推广。）, 寻找科研生根的土壤 ；4.推动科研基地建设, 寻找科研推进的多样化方式; 5.致力科研培训（专题培训班和主题研讨活动）, 创新工作思路, 提高科研实践水平; 6.加强品牌课题的打造（校际联动，示范校辐射，项目合作）, 发挥科研示范与辐射功能；7.不断完善教科室职能（研究与指导，组织与协调，总结与推广，管理与服务）。 2.相关研究方面 百度文献检索发现，有代表性的相关研究有：中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《区域性推进校本研修促进教师专业发展的研究》“十一五”周冬祥《教育研究》2004年第12期；《校本研修:理论与实务》周冬祥,华中师范大学出版社解决真实问题校本科研以教育教学工作中的实际问题为出发点，针对实践中的问题，允许多种研究方式的存在，用自我反思，与同行、同事、专家对话、交流注重日常叙述的方式，对教师的研究活动保持某种程度的宽容，不断解决问题，以改进实践，促进教师自身专业发展、提高教育教学质量。校本科研从实际出发保证每一个教师充分参与即持续地查阅资料、反思、与同伴对话或者向专家请教等，与文献资料对话与同伴对话与专家对话与自己对话的过程解决问题解决问题，教师研究的主体性生长起来，独特的教育教学思想生发出来。提倡并追求能充分体现对教师的尊重体现人文关怀取向的新的学校管理文化建设。的价值追求，教师的多样研究方式得到承认，他们能够反思自己的经验，可以给同伴相互交流，自由地表达自己的观点等，教师工作快乐，学校不仅是教师的工作场所，还是他们的精神家园。加大投入评价舆论导向， 2011年，课题负责人在区域内的校本科研现状调查，有三点发现： ⑴现有的不健全的校本科研机制，不利于开展研究。一方面，在学校、研究小组、教师个人的教科研工作中，没有建立明确责权关系的机制，备课组长负责、研究例会、月度汇报、领导参与、评价激励等工作制度不能有效实施；另一方面，形式主义和功利主义阻碍校本科研的深入，校本科研工作没有结合学校发展的整体规划、热点工作，没有很好结合常规教研、个体研究，不能做到管理常态、行动真实。 ⑵现有的不规范的校本科研操作，不利于研究深入。有以下五种现象：一是研究项目没有经过认真调研和前期验证，可行性有待提高；二是对项目规划和阶段目标的落实，约束力和激励效度有待提高，否则研究自主难以实现；三是阶段内的多个活动不成体系，研究难以深入，浅尝辄止；四是没有重视研究方法、技术和工具的培训学习与运用，消减了成果的技术含量和应用价值；五是研究行动中专业引领者没有直接参与，或者没有长期关注，专业指导缺乏针对性、适应性。 ⑶现有的不适当的校本科研工作，不利于教师参与。教师面