将可持续发展教育打造成优质教育品牌.ppt

创建可持续发展教育 优质品牌学校 史根东 2011.4.28.上海 普陀 内容要点----- 1. 创造优质教育：可持续发展教育的本质追求 2. 创新人才培养模式:国际社会评价优质教育的突出标准 3. 可持续发展教育:一种新的人才培养模式 4. 可持续教学模式:深度推进可持续发展教育突破口之一 5. 培养低碳生活示范单位与个人：深度推进可持续发展教育 突破口之二 6. 可持续发展：学校发展的至高境界 7. 校本/地区培训：深度推进可持续发展教育的重要抓手 创造优质教育：可持续发展教育的本质追求 1）《联合国可持续发展教育十年计划（2005-2014） 》—— “可持续发展教育反映了对优质教育的关注。 “所谓优质教育，部分由学校效果来定义，包括教育使学习者成为什么样的人，学会做事，以及学习生活技能等。 “可持续发展教育也要取得同样的学校效果，例如，持续学习的技能，批判性思考的能力，和他人一起工作的能力，以及吸取和应用知识的能力等。这样，学习者能更好地具备为可持续发展做决策的能力。 “因此，可持续发展的构想和价值观念必须成为优质教育的组成部分。” 2）《波恩宣言》 “可持续发展教育为全民教育和学习指出了新方向。它促进优质教育，涵盖所有人民，并立足于有效应对当前和今后各项挑战所需的价值观、理念和实践能力。” “继续推动可持续发展教育为教育的方方面面以及实现优质教育做出贡献”。 （注1.优质教育：良好的教育教学和育人质量状态。） UNESCO博科娃总干事： 联合国教科文组织应重新确认教育对发展的核心作用。作为联合国系统在教育领域的领导机构，我们应在良好的治理、教育质量、教育经费、等领域加强协调。 我们应致力于全纳性、包容性的优质教育——初等、中等、高等相互联系的优质教育。我深信：在环境、经济、社会和文化多样性等因素相互依存的基础上，可持续发展教育是21世纪建设更好、更公正世界的关键。 3）中国《教育规划纲要》 第二章 战略目标和战略主题 在前两个战略目标“实现更高水平的普及教育”“形成惠及全民的公平教育”后，提出 “提供更加丰富的优质教育。教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高。优质教育资源总量不断扩大，更好满足人民群众接受高质量教育的需求。学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高。各类人才服务国家、服务人民和参与国际竞争能力显著增强。” （注2.优质教育：良好的办学条件、教育教学和育人模式 质量状态之总和。） 第十六章? 扩大教育开放 （四十九）引进优质教育资源。吸引境外知名学校、教育和科研机构以及企业，合作设立教育教学、实训、研究机构或项目。鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作，办好若干所示范性中外合作学校和一批中外合作办学项目。探索多种方式利用国外优质教育资源。 吸引更多世界一流的专家学者来华从事教学、科研和管理工作，有计划地引进海外高端人才和学术团队。引进境外优秀教材，提高高等学校聘任外籍教师的比例。吸引海外优秀留学人员回国服务。 第十九章? 加快教育信息化进程 （六?十）加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。 4）北京市《教育规划纲要》 第二章 基础教育 （六）推动义务教育优质均衡发展 全面落实《北京市中小学办学条件标准》，实施现代化中小学建设项目。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜，保障农村教育发展需求。积极推进学区化管理、学校联盟、名校办分校、学校托管、优质管理输出、教师特派等办学形式和管理机制的创新试点，扩大优质教育资源覆盖面，促进区域教育协调发展。以公办学校接收为主，完善来京务工人员随迁子女接受义务教育的保障体制。 小结： 1.优质教育是可持续发展教育的本质追求； 2.通过可持续发展教育实现优质教育的特有视角与策略是： ---适应可持续发展时代的特有需要，着重培养受教育者形成新的价值观、学习能力与解决实际问题的能力； 3.实践可持续发展教育就是在创建优质教育。 2.创新人才培养模式： 国际社会评价优质教育的突出标志 青少年三大核心能力/素质：