模糊逻辑与语文教学-河北师范大学学报.PDFVIP

( ) 2004 年 11 月 河北师范大学学报 教育科学版 Nov . 2004 第 6 卷 　第 6 期 Journal of Hebei Normal University ( Educational Science Edition) Vol6 No 6 模糊逻辑与语文教学 刘苏英 ,霍素君 ,李晓坤 ,吴聪聪 , 白　洁 ,王新征 ,陈　凯 (河北师范大学 ,河北 石家庄 　0500 16) 摘 　要 :采用模糊逻辑的思辨方式 ,进行文学鉴赏与写作教学 ,是符合人们认识生活 ,真实而典型地再现 生活 ,进行鉴赏的客观规律的。掌握了这一规律 ,有利于人们把握事物的本质及创新和创造能力的提高 。 关键词 :模糊逻辑 ;思辨方式 ;语文教学 ;文学鉴赏 ( ) 中图分类号 : G62324 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 :10094 13X 2004 ( 　　模糊逻辑 ,源于模糊数学理论 。自 1965 年查德 L ·A 的模糊性和不确定性 ,作者对事物的认识 ,也因主观能动 ·Zadeh) 发表《模糊集合》以后 ,模糊数学理论随即被运用 作用而存在着差异 ,受主观因素影响的模糊性 ,是一个根 于逻辑学领域 。模糊逻辑 ,是运用模糊集合原理 ,把元素 本性的特点 。作者的人生观 、价值观及生活的接触点不 属于集合的程度作为度量事物模糊性的基本概念 ,对不确 同 ,所描写对象 ,抒发的感情也就皆然不同。他们笔下所 定事物 中的模糊性规律 、形式及对象进行研究的一 门 描写的事物都受到他们的主观因素影响 。生活的丰富多 科学 。 样 、个人阅历的复杂多变 、认识上的个性差异 ,会形成一个 凡以复杂因素构成的信息集合 ,常表现为一定程度的 人独特的作品风格 。如东晋伟大诗人陶渊明所追求的人 无序性 、界限不分明性和性态的不确定性 ,难以被人们精 生理想与他的仕途生活相矛盾 ,于是就写出了大量关于 确而清晰认识 。文学作品和人们的审美活动都是这样的 “羁鸟恋旧林 ,池鱼思故渊”,“久在樊笼里 ,复得反自然”这 复杂事物 。 样的佳句 ,“羁鸟”“池鱼”“樊笼”这些比喻 ,用来表达 自己 在创作中 ,无论是作家还是画家 ,在头脑里以意象的 厌弃官场 , 向往大自然生活的思想感情 。 方式孕育的构思、构图、形象、意境 ,是模糊不清的 ,但它却 又如 ,宋朝的柳永 ,虽才高八斗 ,学富五车 ,但本性不 是作品的主导思想 。作品总是与头脑中创作蓝图相似或 受羁绊 ,酷喜词曲,随意为歌伎填词谱曲,当有人将他推荐 相近 。因此文学创作的过程是创作者以模糊逻辑的思辨 到宋仁宗面前时 ,却被仁宗批了四个字“且去填词”。遭到 方式 对信息进行负反馈控制的过程 。而文学鉴赏则是读 打击的他 ,大志难成 ,便以玩笑的态度 自称“白衣卿相”、 者参照作品 ,将 自己的学识加上生活阅历通过主观想像 , “奉旨填词柳三变”,纵情于“秦楼楚馆