高中化学《苯》教学设计.doc

高中新课程省级骨干教师必修培训 研讨课《苯》教学设计 知识技能 目标 能说出苯的主要物理性质;了解苯的结构特点及证明方法;理解苯的结构与性质的关系;知道苯的燃烧现象及在一定条件下能与溴和浓硝酸发生取代反应、能与氢气发生加成反应 过程与方法目标 学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法;培养学生的观察能力、逻辑推理能力及发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生独立思考及交流合作能力 情感态度与价值观目标 认识结构决定性质,性质反映结构的辨证关系;培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度 教学重点 苯结构的认识及苯的取代反应与加成反应 教学难点 苯的结构与性质的关系、苯的性质与饱和烃、不饱和烃性质的关系 教学方法 科学探究法 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 引入 创设情境 （3分钟） 设问：唤起回忆 乙烷有哪些化学性质 乙烯有哪些化学性质 乙炔有哪些化学性质 回忆思考 回忆已学有机物的化学性质，为苯的化学性质教学埋下伏笔 引入 （3分钟） 提出问题：已知三分子乙炔可以加成成一分子X物质，推断X物质的分子式及可能结构 思考讨论：X：C6H6, 可能的结构： 自然引入苯 结构探究 （15分钟） 猜想：若为 ，可能具有哪些物理和化学性质？ 讨论与交流： 密度小于水易挥发的液体 能燃烧，有黑烟 能使溴水及酸性高锰酸钾褪色 体会结构决定性质的化学物质学习思路 （2）验证：教师演示苯的燃烧实验 学生自主动手完成苯与溴水酸性高锰酸钾的实验 培养学生的实验观察能力、动手能力、进行科学探究的严谨态度。 （3）结论 不是单双建交替的环己三烯 实践检验真理，培养学生进行科学探究的严谨态度 （4）讲述凯库勒的梦与苯分子结构 倾听 通过化学史的介绍，让学生学会倾听,对重大化学成就进行情绪体验，对伟大的化学家杰出成就表示崇敬，激发学生崇尚科学的精神。 （5）书写苯的结构简式，展示并讲述苯分子模型（平面正六边形，键角120°） 观察、思考，理解苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键和碳碳双键之间的一种独特的键 通过强调学生不要做“缺心眼的笨蛋”加深同学们注意书写的严谨性的印象 苯的性质 探究 （8分钟） （1）提出假设：微观结构中介于碳碳单键键和碳碳双键之间独特的键，是否决定苯的化学性质既类似烷烃与卤单质等发生取代反应，又类似烯烃发生加成反应呢？ 猜想，书写方程式， 思考问题 创设情境让学生大胆猜想，培养思维能力，提高根据信息书写方程式的能力 （2）验证 阅读教科书 培养学生的阅读能力，自主检测，进一步通过自学完善知识结构的能力 （3）播放视频 观看苯与液溴取代反应视频 进一步验证，加深印象 苯的知识 总结 （2分钟） 苯独特的结构（键）决定苯特殊的化学性质: 易取代、可加成、难氧化 理解巩固 通过教学让学生更加明确化学研究和学习物质知识的基本思路：结构决定性质 练习 （5分钟） 【媒体】1能说明苯分子中的苯环为平面正六边形结构，碳碳键不是单、双键交替排列的事实是（ ） A.苯的一元取代物没有同分异构体 B.苯的邻位二元取代物只有一种 C.苯的间位二元取代产物只有一种 D.苯的对位二元取代产物只有一种 2下列关于苯的性质的叙述中不正确的是（ ） A.苯是没有颜色、带有特殊气味的液体 B.常温下苯是一种不溶于水且密度比水小的液体 C.苯在一定条件下能与液溴发生取代反应 D.苯不具有典型的碳碳双键结构，故苯不能发生加成 反应 巩固掌握苯的结构、重要化学性质，同时深化对物理性质的研究，通过理解苯是一种重要有机溶剂更加理解物质的性质由结构决定的化学学习思路