幼儿园大班语言活动教案《大苹果》.doc

大班语言活动 《大苹果》 设计思路： 木偶剧《大苹果》是日本的一个儿童剧剧本，深受小朋友喜爱。孩子们喜欢这个故事的情节，更喜欢故事中风趣的语言，喜欢之余还能悟得一定的道理。所以在欣赏木偶剧这一环节我采用分段欣赏、哑剧表演的方式，让幼儿通过体会角色的动作、迁移已有的生活经验，合理想象故事的发展。学习用语言大胆、清晰地表达。慢慢感受“分享”给每个人带来的快乐。 活动目标： (1)根据哑剧表演合理想象故事的发展．并能大胆清晰地表述出来。 (2)感知分享能给人带来快乐的道理。 活动准备： (1)木偶台；(2)小猪木偶两只、小兔木偶两只；(3)大苹果一只。 活动过程： (1)猜测木偶剧的名称，激发幼儿欣赏作品的兴趣。 (舞台上出现一只大苹果) ——你们知道这个木偶剧的名字吗?(根据舞台上提供的信息准确表达) 小结：舞台上有个超大的苹果，所以这个木偶剧的名字叫大苹果。 (2)分段欣赏表演，想象、理解故事情节。 ①欣赏第一段：(无台词表演) ——两只小猪看到大苹果是什么态度? ——他们用了哪些方法想得到大苹果? 观看有台词的表演进行小结。(过渡)小猪赛跑去了，苹果还会引出什么故事呢? ②欣赏第二段：(无台词表演) ——小兔子看到大苹果是什么态度? ——他们是怎么想的?又是怎么做的?他们吃到苹果了吗? 观看有台词的表演进行小结。(过渡)小猪赛跑回来发现苹果不见了，心里会怎么想呢?(幼儿猜猜) ③欣赏第三段： ——小猪发现苹果不见了，心里是怎么想的? ——为什么小猪心里很后悔？ ——这时小兔子在干吗? 总结提问：哪个动物快乐?哪个动物不快乐?说说理由。 (3)完整欣赏木偶剧(有台词) (4)延伸：请幼儿课后自制图书。 教学评价： 专家观摩本次活动后的感想： 感动——作为教研员做到以身示教，充分发挥引领的作用，实现理论与实践的完美结合，体现教育智慧的自主积累。 艺术——教师对活动的组织是非常艺术性的，紧紧抓住了幼儿的年龄特点，孩子想知道自己的猜测与老师讲的是不是一样的，如果猜测正确就会非常自豪，这将极大地激发孩子的自信心，有些孩子会满足一整天! 对本活动的看法： 1、目标确切，选点适宜，贴近幼儿的已有经验 本活动抓住了学前幼儿关键经验的培养——即：观察、听、讲、想象的能力。幼儿园语言活动的形式多样，多通过让幼儿看图书、图片等方式进行，木偶表演是一种很吸引孩子的形式，需要教师有一定的基本功，而且用先哑剧后讲述的方式，留给幼儿充分的想象空间，幼儿的注意力始终非常集中，对学习充满兴趣。 结合大班幼儿日常生活中的“争吵现象”，以充满童趣的故事教育学生，提升幼儿的关键经验，既解决经常性的问题，又隐含教育意义。根据目标组织过程，体现活动的核心“分享的快乐”。目标贴切，教学结构清晰。 2、过程有趣、形式丰富，渗透活动目标的层层落实 整个活动以故事为主线，借助哑剧表演(让幼儿猜测剧情，合理想象，组织语言)——有声再现表演(让幼儿发展有意记忆，进行自我评价)——完整欣赏(帮助幼儿提升关键经验)的三段式展示，涵盖幼儿能力循序渐进发展的过程，无声中想象(突现对观察能力的培养)、有声中倾听(辨别剧本内容的要素)、讲述中满足(判断暂时记忆内容的正确与否)。 3、清晰、追问巧妙，凸显活动过程的环环紧扣 每个环节中的关键提问相当清晰，既能体现本环节的要点，又渗透对幼儿语言能力的培养。能及时捕捉幼儿的现场反应，追问、肯定、分享，方式灵活多样，诠释教与学的有机转换。特别是在追问中，教师充分把握追问的价值所在，能做到三个引领，引领幼儿思考：语言怎样做到丰富、观看怎样做到细致、表述怎样做到清晰。