苏教版小学语文四年级上册第一单元教材分析.doc

国标本苏教版小语第七册第一单元教材分析 ●本册教材总体印象● 又到新学期，当手中接到第七册的语文书，望着封皮上穿着棉衣，戴着绒帽、手套，在冰面上快乐滑行的小孩子时，我的心就被打动了。北方的景观也走进大家的视野中，编者们已经更注重地方的地域特色了。 翻开课本，一篇篇课文映入眼帘，从秋到冬，从“九寨沟”到“荷兰”，谈古论今，言志诚信，在我们眼前展开一幅文化的长卷，喜欢《秋天》那一首诗，喜欢《桂花雨》整版的飘舞的感觉。整体来看，本册教材注重观察，在观察中学习语文，在语文学习中培养观察能力。从习惯篇到习作再到课文，都没有离开这个主题。 课文体裁上，强化了诗词的比重，似乎在提倡一种诗意化的生活，诗意化的语文。童话寓言的比重有所下降，可能是针对中年级学生年龄特征来的。思辩性和哲理性的课文比重在上升。可想关注本年级学生从感性思维到理性思维的沟通过渡。从课文内容上看，仍是含概古今，包罗中外，自然人文都有所选择。但是，似乎更关注了中国传统文化的传承。《开天辟地》《春联》等课文都体现了一种中国传统文化。从情感主题来看，尤为注重诚信和关爱。诚信待人，诚恳做事。关爱生命，关爱自然。 ●单元印象● 在本册的第一单元中出现了《老师，您好》、《但愿人长久》、《古诗两首》、《秋天》四篇课文。四篇课文之间看起来没什么关联，其实不然，他们都是和所在时间有关系，与“秋”也有关系，并且都涉及到诗词。现代抒情诗《老师，您好》感受到了孩子对老师的感激与热爱之情，体会《但愿人长久》中苏轼的才气，还有他中秋节的落寞与思考，古诗《望洞庭》、《峨眉山月歌》的清静悠远，仿佛把人带到那种天空没有星星，只有皎洁的圆月空旷的夜晚，看看充满童趣的《秋天》，“捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑”，多么美的句子，真是一篇优美的散文诗。 如何让学生学习诗歌，引用《语文课程标准》中的阶段目标做为一个我思考方向的概述。 第一学段(1～2年级) 第二学段(3～4年级诵读优秀诗文，注意在50篇(段)。 (5～6年级)60篇(段)。 ▲教学建议▲ 刚才已经提到，诗词不应该重意轻韵，诗词教学要激发学生的诵读兴趣，领略古诗词的情韵。 在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时，我们可以充分发挥图文对照的作用，帮助学生感悟诗句的意韵。课前，通过师生背诵李白、刘禹锡的诗，引发学生对两个诗人的作品的兴趣。然后两首诗整体朗读，了解两首诗的共同之处。“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有。这四个词给你们什么感受？ 介绍洞庭湖，看图体会诗句意思，理解哪句就说哪句。可以相机出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语，帮助学生理解。学生自己说说，教师整体运用散文语言，创设一种宁静和谐的情境，进一步帮助学生理解诗句意思。同时，对诗中的比喻之处，进行点拨。朗读，将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读？在读中进一步品味，在说中整理思绪。齐读后，试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。 与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中，但是事先介绍地名。《峨嵋山月歌》28字中用了5处地名，共12字，这在万首唐人绝句中是仅见的，诗境中无处不渗透着诗人的江行体验和思友之情，无处不贯穿着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔的空间和较长的时间同意起来。为让学生理解“影入平羌江水流”，我们可以引入一支歌“月亮走，我也走”。这里是“船儿走，月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴，才能排解点思友之情。而后，可以讲解古诗两大主题“写景、抒情”，引入《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗，来开阔学生眼界。 ▲教学设计▲ 第一课时《望洞庭》 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。 教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。（洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。3、结合插图或者多媒体出示洞庭湖的画面，相机出示一组词：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 4、教师小结：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨