高中化学教学论文：只有和谐才能高效.doc

只有和谐才能高效 　 文章摘要：社会主义和谐社会，是中国共产党提出的一种社会发展战略目标，指的是一种和睦、融洽并且各阶层齐心协力的社会状态。2004年9月19日，中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议上正式提出了“构建社会主义和谐社会”的概念。随后，在中国，“和谐社会”便常作为这一概念的缩略语。社会主义和谐社会，是中国共产党提出的一种社会发展战略目标，指的是一种和睦、融洽并且各阶层齐心协力的社会状态。教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化而物质世界具有其固有的内在的和谐性的特征，因此化学是一个完整、统一、和谐的科学体系,它的结构、理论、定律等都蕴含了丰富的和谐思想揭示大千世界阴阳共存，相互对立统一，彼此依赖的和谐思想化学平衡状态中平衡移动原理和元素性质的周期性规律的蕴涵深刻的和谐美人与大自然一定要和谐相处烧杯、试管、量筒等玻璃仪器形体上的对称美，玻璃仪器洗涤后光洁照人的洁净美，实验装置组合的和谐美，而正确和规范、灵活和熟练地进行实验基本操作，合理、简捷地安排操作程序，能使我们体验到化学实验动作的协调美。 二、高中学生：调查表明，当代高中学生关心祖国的命运和前途，思想活跃，勇于探索，较之以往的高中生，具有更强的现代意识，包括自立意识、竞争意识、民主法制意识和开放意识。特别在自立意识方面，主要表现为“崇尚自我、发展个性”倾向，集体生活中强烈的参与欲和自我表现欲，以及人际关系中突出的自主、自立、自理要求等。他们感到自己已经长大成人，总想摆脱对家长、老师的依赖，希望得到家长、老师和社会的理解与尊重。于此同时，当代的高中生较之以往的高中生，又有着很强的适应能力和协调能力，在班级活动中能有条不紊的进行各项活动，尤其是在参与像运动会、艺术节等大型活动时更为突出。 三、教学过程：教学过程一般由课前准备、课堂教学和课后辅导三个部分组成。课前准备是指教师的备课和学生的预习，教师备课就是教师进行转化和加工知识的过程，将知识的科学形态和书面形态转化为知识的教育形态和生动鲜活的形态，使学生更容易理解、乐于接受、便于掌握，富于兴趣。课堂是教师将知识传授给学生的主要阵地，课堂教学就是教师将不同类型的学科知识与不同类型的教学方式相结合，从而将知识传授给学生，所以课堂教学是教学工作的关键。课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教.课后辅导与课后作业的批改和讲评互相关联：除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外，通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进行课后辅导俄国教育家乌申斯基曾说：“教师是过去历史上所有高尚而伟大人物跟新一代的中介……他感到是过去和未来之间的一个活的环节”。“情感”是学生接受教育的前提，是学习活动的调节器，它的好坏能改变学生的情绪体验和学习动机。师生之间的良好情感能活化、丰富、开阔学生的思维，并使之具有创造性。若师生感情浅薄、呆滞甚至僵化、对立，学生对学习就会厌倦、反感，产生心理障碍，甚至产生逆反的心理。所以爱护关心学生既是师德的核心，又是开启学生心扉、发展学生学习兴趣的前提。因此，在课前教师要了解学生的需要、兴趣和 当代学生的心理特点。课中教师要根据学生的兴趣采取不同类型的教学方式，尊重学生的主体地位，评价学生不要戴有色眼镜，对学生提出的问题要认真听取并要循循善诱、耐心启发，即便是荒诞无稽的问题，教师也不应训斥、讽刺和挖苦，而要争取主动，采取疏导、沟通等形式，化“干戈为玉帛”。课后教师要关注学生的作业情况，作业是学生对知识掌握情况的简单反应，所以教师要特别关心、关爱学习有困难的学生，有针对性的给学生鼓励和指导，通过一对一的交流，增加师生间的默契和信任。此外，教师还可以利用课余时间与学生聊聊天，拉近与学生的距离，形成心理上的相容。学生亲其师、信其道，学习的劲头就会倍增。 二、化学学科知识与课堂教学形成和谐的整体。 化学学科知识包括元素化合物知识、化学实验基础、化学反应原理、有机化学知识、物质结构知识等。而化学最大的一个特点就是以实验为基础，结合新课程理念的核心“让学生在知识探索的过程中在知识、学法、人文等诸方面得到发展”，这就需要把实验提高到一个前所未有的高度，把它作为提出问题、探究问题的重要途径和手段，从需要解决什么到怎样解决问题，都尽量通过实验来展开，让学生充分地参与实验活动，激发和培养学生的实验兴趣，发挥学生的主观能动性，运用实验方法来探究化学奥秘。例如，我们在学习铁单质、二价铁、三价铁的转化的“铁三角”时，如果就简单的讲氧化还原的原理，学生的兴趣就不大，还会觉得枯燥，这样教师的讲解、学生的学习以及学科知识就成了一盘散沙。如果我们将“铁三角”知识的学习放在实验室，以“