带教教师在引进教师专业成长过程中作用的研究.doc

带教教师在引进教师专业成长过程中作用的研究 华新中学 戴红 百年大计，教育为本。教育的发展，关键是要建立一支高素质的教师队伍。而教师之间以老带新，在帮带中传承教风，在互动中共同提高是促进学校教育不断上新台阶的重要原动力。 一、背景分析： 我校是一所建校四十多年的农村初中。前几年，学校的教师队伍受各方面因素的影响，曾经历了一段师资匮乏的困难时期。自2002年起，在区教育局的关心支持下，我们走出上海，面向外省市招收师范类应届大学毕业生。外省市引进新教师的加入，扭转了我校师资队伍青黄不接的局面，使教师整体结构趋于年轻化、合理化。目前我校五年以内教龄的新教师占全校教师的39.4%，引进教师占新教师的53.9%。这批引进教师具有较高的工作热情和刻苦精神，但是，诸如上课技能技巧薄弱、实践经验过少、对二期课改认识不足等弱点也显而易见。只有让这些引进教师们快速成长，才能使他们挑起不断提高我校课堂教学效果和办学质量的重任。为此，我们把加快引进教师的专业成长作为学校教学工作的重中之重，而以老带新是解决这个问题的最佳途径。 二、我们的做法： （一）以师德为抓手，唤醒引进教师自我发展意识 1、配备联系人，构筑思想交流的桥梁。每位引进教师都有一位党员教师做其联系人，每月和新教师进行思想上、工作上的交流，帮助引进教师了解自己的岗位，知道自己所承担的职责，培养他们良好的工作责任心。如果碰到较难解决的困难，联系人及时和党政领导反映，成为引进教师和领导之间的沟通纽带，帮助引进教师更快适应教师角色。 2、落实学科带教老师，做引进教师身边的好榜样。引进教师的带教老师必须具有良好的师德，因为榜样的力量是无穷的，身边的榜样直接潜移默化地影响着引进教师。如何帮助引进教师迈好工作岗位的第一步，我们慎重地为他们选择好带教老师，通过榜样的力量来激发他们的自我发展意识。 （二）以学习为基础，丰富带教的内涵 1、“一对一”带教 “一对一”带教就是指由一名经验丰富的教师和一名年轻的引进教师结成师徒，以师傅带徒弟的形式，将带教教师的经验传递给引进教师。 第一年任教的引进教师，学校落实联系人和带教老师。联系人是党员老师主动去找新教师的；带教老师是由教导处经过讨论并和带教老师商量后确定的。联系人至少每月与引进教师联系一次，带教老师与引进教师之间至少每周互听一次课。 （1）严把备课关，用心审阅引进教师的教案并适时提出修改意见。 备课是整个教学环节的关键，备课工作的质量直接影响着上课的质量，备课是否充分还会影响到课堂教学的后续环节。因此，带教教师应要求引进教师认真备好每一节课，精心设计每一个教学细节，并在此基础上完成好教案。 教案是对教学内容的总体规划，它体现出教师所教授的内容。为了提高课堂教学质量，刚走上讲台的引进教师的教案一定要经过带教教师审阅后才能够使用。带教教师审阅教案应注意如下几个方面：第一，是教学目标制定的是否适切；第二，教学内容和教学目标是否有机结合；第三，是否关注学生知识获取的过程；第四，是否给学生留有充分思考的时间；第五，是否包含了各种不同类型的互动活动，如生生互动、师生互动；第六，课堂设计是否合理；第七，是否包括了作业设计。带教教师审阅引进教师的教案时，如果发现纰漏，应及时指导他们修改补充，直到满意为止。 （2）带教教师与引进教师间相互听课、评课，使引进教师在活动中受到启发。 听课、评课是教学研究的有效手段。在听课、评课活动中，研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。有层次的听课、评课活动，既是教研活动又是科研活动，它在教学实践和教学理论之间架起了一座桥梁，既验证理论又指导实践，是一个实践操作升华为理论的过程。对于新上岗的引进教师来讲，通过听课、评课，则可学人之长、补己之短，从而使自己及早进入角色，为尽快胜任教学工作打下坚实的基础。 引进教师在听课时应该关注以下几个方面：首先是看怎样教。要看带教教师是怎样安排课堂结构的。例如：教学目标在何时采用、以何种方式呈现，才能最大限度地引起学生的兴趣，激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。除此以外，还要注意带教教师对时间的安排，看看是如何克服一节课中“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况。其次，要看如何突破重点和难点问题。听课时要认真听带教教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突出重点，突破难点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。再次，要看板书。板书的设计也是教学过程的重要内容之一，听课时也不容忽视。一般说来，板书详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用，合理的板书，能使所授内容脉络清晰，增强直观效果，同