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四十天，我们做什么？  —2016高考语文第二轮教学建议 莆田二中 许家豪 一、思考哪些个考点我们可以有所作为 1、结合三次质检数据分析学生主要丢分点 2、结合你自己学生的学情 3、结合试题考查难易度（省二质检诗歌） 4、结合一轮复习的薄弱点 1、文言文阅读 2、语用 3、背诵 4、作文 (一)文言文阅读（满分） 1、回归教材，熟读经典篇目。《苏武传》、《张衡传》、《六国论》、《过秦论》等 2、细讲全国卷。 （熟悉文言写人记事的表达习惯、积累巩固词语、培养文言传记文语感） 3、积累人物传记文章出现的高频词 4、强化翻译训练（关注重要实词、虚词采分点、组词对译） 通过例题重新强调知识重点（早复习）和解题思路（语境如何关照、选项如何利用、标志如何对应） 重点做好“补写衔接”和“图文转换”强化训练 1、选题的代表性和覆盖面 2、强调解题方向和解题思路 作文 1、材料审题和写作指令 （核心矛盾、核心争议）（写作内容、写作手法、写作形式） 2、建构适合全国卷的写作模式 3、话题材料的选印（“一点四面”） 背诵 1、落实背诵情况 2、从“背诵”到“朗读”（教材）：认清字词，落实书写；逐句梳理句意（注解） 二、回归教材、回归全国卷 1、文言以及课下注解（文学常识）（“会稽”）、背诵 2、题目研究、例题选用、设题特点、设错技巧、标准答案、规范解答 论述类近三年全国卷六份试卷为例 2013年甲卷设错 ： 1、“似凫而大”（等值表述文言翻译错误） 2、“在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。（信息转译错误） 3、“周文王、周武王都曾称臣于商纣王。为了表明自己是商朝先王的臣下，周武王在甲子日牧野之战结束后，马上就参拜了商人的神庙。 ”（理解错误） 乙卷设错：1、钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。（“其”指代内容错误） 2、《老子》有“以德报怨”之说，所以“子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德’”一句应该是《论语》引用《老子》的铁证，并且是对《老子》的批评。（文言理解错误） 3、申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与《黄帝书》也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。（于文无据） 2014年甲卷设错 ： 1、C《二年律令》中的规定注重对主使官员责任的追究，而《唐律》则更加强调对伤害生命的犯罪行为的追究。（“吏主”文言翻译错误） 2、B随着城市民间工商业的繁荣发展，宋代统治者出于对从业者监管的需要，设立了行会这一政府机构．（信息转译错误） 3、B宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品进行质量把关。（信息转译错误） 乙卷设错1、B甲午海战（下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是）（审题干）（第一次出现理论在文内，现象在文外） 2、C．当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。（无中生有，与原文意思不符） 3、D．人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。（绝对化） 2015年甲卷设错：1、A. 在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。 2、C. “前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。（强加因果） 3、B.理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造。正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》。（于文无据） 2015年乙卷设错1、A．宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。（多余的信息有误） 2、B．各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。（于文无据） 3、D．宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。（绝对化） 1、等值表述中“文言现象” 2、涉及“观点态度”的选项往往根据文意进行推断，命题者正是在推断表述中，巧妙设置陷进，从而改变作者的观点态度。 3、常见设错类型及标志（逻辑关系-隐性） 复习建议 1.提高文本阅读效率 梳理概念：文本阐释的对象 提要钩玄：梳理段落关键词句，整体感知 2.