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人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》教学设计
《怀念母亲》教学设计
教学目标:
2、过程与方法:积累语言,学习穿插日记的写法, 揣摩重点语句。
3、情感态度价值观:感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情,借助词语感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学重难点:
重点:引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
难点:感受作者的感情。
教学过程
一、导入
师:“母亲”这是多么熟悉的字眼呀,这不由得让我们想起了伟大诗人孟郊曾经写的一首经典佳作----《游子吟》。
师:《游子吟》这首诗,道出了作者什么样的感情?今天我们就跟随着季羡林老先生去深深感悟,人世间最为感动人的情感吧!
师:、我们再来深入了解季羡林老先生,出示资料:
季羡林(1911.8.2~2009.7.11),山东聊城市临清人。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长,是北京大学唯一的终身教授。通英、德、梵、巴利文,能阅俄、法文,尤其精于吐火罗文,是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。被人们称作:国学大师、学界泰斗、国宝。
分析题目
文章中的母亲指谁?对这两个母亲我有怎么样感情?(齐读第一自然段)板书 崇高的敬意 真挚的爱慕
二、初读课文,整体感知
请同学们自由默读课文,读通句子,理解不懂的词义,想一想:母亲指的是谁?作者对母亲怀着怎样的情感?
? 1、自学课文(对学生讲清自学的要求:读准字音,读通句子,边读边感悟,文章哪些内容给你留下了较深的印象?
?2、自学反馈:引用教师“考考大家”的方式,激发学生学习的兴趣。
1)看看谁能把课文的生字宝宝,读准,记牢。主要侧重于帮助学生掌握本课的生字词。
2)谈谈都读懂了什么???
?三、研读重点段,感悟爱母之情
到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼,给我掰了一块,我就蹲在一块石头旁边,大吃起来。在当时,对我来说,月饼可真是神奇的东西,龙肝凤髓也难以比得上的,我难得吃一次。我当时并没有注意,母亲是否也在吃。现在回想起来,她根本一口也没有吃。不但是月饼,连其他“白的”,母亲从来都没有尝过,都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年,连这个也吃不上,那就只有吃野菜了。有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:“你娘经常说:‘早知道送出去回不来,我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸,多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去,一直到母亲离开这个世界。 4、过渡语:早知道我的离开给母亲带来如此的牵挂与不舍,我还会因求学而弃母而去吗?早知道我们的离别竟是永远的别离我还会弃母而去吗?此时此刻,作者的心情是怎样的?板书:悔恨
在文章中也有这样的句子,请同学们找出来,抓住关键词语在小组内谈谈自己的感受。
交流句子,指导朗读
(1)“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。” “后来到了德国,来到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。 指导有感情朗读。 (2)“想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!” 古今中外的母亲都是怎么样的?作者为什么要写房东太太的事情?有感情朗读。 (3)我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。 在作者脑海里,母亲的面影是怎样的?是清晰的,还是模糊的?在泪光里,作者模糊地看到了什么?有感情朗读。
过渡语:求学的路上有太多的无奈与不由自主。
四、品读怀念“祖国母亲”之情 1、作者是那样怀念母亲,数十年如一日。24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。说说在作者的怀念中,又增添了什么?(对祖国母亲的怀念) 2、:从文中哪些地方可以感受到,作者对祖国母亲的怀念? 重点研读以下句子: (1) “ ……不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。” 说说自己的理解和体会。 想想频来入梦是什么意思?(常常进入梦乡或梦境。) 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?(我第一次离开祖国,旅居在外,对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增,日有所思,
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