【商务星球版】七年级地理下册：第8章第5节巴西 教案.docVIP

【课标要求】 【教学模式】问题导学 【教学方法】自主学习、合作探究法 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 播放视频。 精彩的足球表演让我们不禁想起足球王国---巴西，2014年世界杯将在巴西举行，这节课我们一起进行快乐的巴西之旅，从地理的角度认识它，了解它，感受巴西的魅力！ 观看视频“2010南非世界杯主题曲”，欣赏运动员在足球场上的精彩表现，了解“桑巴足球”，感受巴西的狂欢氛围。 视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生对巴西有整体的认识和了解。并以巴西之旅贯穿全文。 巴西的自然环境 旅 行 准 备 1、巴西之旅首先要知道巴西在哪？展图闪烁巴西，引导学生读图描述巴西的地理位置。 2、巴西的主要气候、地形区和河流。 （1）气候 巴西是世界上热带面积最大的国家。 （2）地形区、河流 3、学以致用 来到巴西，我们先见到了四位球星，请你判断是真是假。 1、读图描述巴西的地理位置： 半球位置：巴西大部分位于南半球、西半球。 纬度位置：赤道和南回归线穿过，巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。 海陆位置：巴西位于南美洲东部，西面与委内瑞拉、秘鲁、哥伦比亚等国家相邻，东临大西洋。 2、读图说出巴西的主要气候、地形区和河流。 （1）气候：赤道和南回归线穿过巴西，大部分地区以热带气候为主，热带雨林气候和热带草原气候面积广大。 （2）填图 地形区： A亚马孙平原（世界最大的平原） B巴西高原（世界最大的高原） 河流：亚马孙河（世界最大的河流） 思考： 为什么亚马孙河比世界第一长河尼罗河流量大？ 我们的旅行需要准备什么？ （T恤等较薄的衣服、凉鞋、雨伞、防嗮霜、太阳帽……） 3、判断真假： 四位球星的话哪些是真，哪些是假？ A、草原上练就惊人速度 B、冰天雪地练铲球 C、密林里面练百步穿杨的脚法 D、大沙漠里练盘带 通过引导学生读图描述巴西的地理位置，巩固描述某一国家或地区地理位置的方法。 通过读图、填图帮助学生建立地理空间方位感，强化学生读图、记图的能力。分析地理位置对气候和河流的影响，引导学生分析各地理要素之间的相互关系。 学以致用，讲练结合，不仅增加了趣味性，还让学生学习生活中有用的地理知识。培养学生善于思考问题、分析问题的习惯。 衔接 与过渡 巴西覆盖着全球面积最大的热带雨林----亚马孙雨林，我们一起去欣赏它的自然风光吧！ 热带雨林的保护 赏 ------ “热” 情 巴 西 1、播放视频“亚马孙热带雨林” 展示图片： 中.考.资.源.网 过渡： 当我们看到这些，我们不禁 从心底呼唤“快救救这片雨 林吧！” 3、引导学生小组合作探究，谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林？ 小结：总之，人类在开发利用热带雨林的同时也要注意保护生态环境，使人与自然和谐相处，否则将会受到大自然的惩罚。巴西政府已经意识到了这一点，采取了许多措施。 1、欣赏亚马孙热带雨林景观，总结亚马孙雨林的美称及其作用。 小结： 湿热的气候为数百万种生物提供了栖息地，因此亚马孙热带雨林被称为“世界动植物王国”。 亚马孙热带雨林可提供的新鲜氧气约占全球氧气总量的20％，对调节全球气候有着不可替代的作用，被称为“地球之肺”。 此外，热带雨林还有保持水土、净化空气……的作用。 2、读课本图文资料，说说热带雨林遭到了哪些破坏？ 大规模采伐、建设农牧场、开采矿山、修建公路、烧荒耕作等摧毁了大量雨林。 3、合作探究 针对热带雨林的破坏现象，谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林？ （角色扮演：全班分成4个小组分别扮演当地官员、当地农民、开发商、环保工作者，从各自角度提出见解。） 欣赏亚马孙热带雨林自然景观，让学生身临其境感受到热带雨林动植物的多样性，生动形象，运用资料归纳总结热带雨林的作用。 小组合作探究培养学生分析问题、解决生活中实际问题的能力，同时培养学生的团结合作意识，树立正确的可持续发展观。 衔接 与过渡 走在巴西街头，你会看到哪些人种？ 种族构成复杂 观 ------ 激 情 中.考.资.源.网 2、补充：巴西人种复杂，白种人和混血种人比重大，被称为“世界人种博物馆”。 3、游巴西文化博物馆，展图片。 设问：此次巴西之旅能否有机会参加巴西的狂欢节？为什么？ 读课本82页，完成： 1、巴西的面积约852万平方千米， 人口约1.91亿。 2、巴西人口种族构成有何特点，原因是什么？ 读图8-5-2和图8-5-3分析。 3、巴西文化特点 观赏巴西文化图片：桑巴足球、桑巴舞、每年2月中旬或下旬的狂欢节。 归纳巴西文化特点：来自不同地域的文化相互融合发展，形成了多元的巴西文化。 培养学生自主学习能力。通过设置情境“游巴西文化博物馆”，展示巴西文化图片，让学生感受巴西的多元文化，并分析其原因