【教师原创】人教版九年级历史上册第4课《亚洲封建国家的建立》教案.docVIP

课题： 第4课 亚洲封建国家的建立 一、教材地位分析 本课主要讲述日本的大化改新和阿拉伯国家的建立。日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。 了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。 讨论以下问题： 中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。 通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。学习穆罕默德不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。 四、教学重点与难点 重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。 难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课： 展示： 教师：你知道上面的图片与哪个国家有关吗？ 学生：日本 教师：古代日本的发展情况如何？除了日本本课还介绍了亚洲的哪个国家？ （设计说明：通过学生熟悉的太阳旗、富士山樱花等事物入手，有助于集中学生的注意力，为由浅入深地学习新课打下基础。） （二）教师引领，合作探究： 一、日出之国——日本 展示： 教师：结合地图和课文你能说出日本的自然特点吗？古代日本在进入封建社会前的发展如何？ 学生：它是个岛国，国土有限，资源溃乏。 学生：日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家；后来，奴隶制国家大和兴起；大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。 （设计意图：通过读图，提高学生的读图分析能力，同时增强教学的直观效果。） 展示： 材料一 初唐时期（即贞观年间），唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制。这使农民负担减轻，生产时间有保证，社会经济出现繁荣的景象。文化教育事业也迅速发展，出现了很多著名的文人和文艺作品，文化繁荣。贞观年间由于政治清明，经济有所发展，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。 材料二 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 材料三 教师：结合材料和课文想一想“大化改新”的背景。 学生：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际，中国隋唐的制度非常先进。日本向唐朝派出大批“遣唐使”，学习先进唐文化。 展示：阅读课文，完成表格 中国隋唐 大化改新时的日本 政治 三省六部制、科举制等；加强中央集权 建立中央集权的天皇制国家，以才选官 经济 实行租庸制 把贵族土地收归国有，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 （设计意图：通过填写表格有助于学生对知识的归纳、总结。） 教师：日本“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度有哪些相似的地方，它们之间有何联系呢？ 学生：“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。 （设计意图：通过一系列问题的提问，提高学生比较分析问题的能力。同时学习日本这个民族的优点，即善于学习，“只要有利，就全面吸收”。） 教师：大化改新起到了什么作用？ 学生：打击了奴隶主要贵族势力，形成以天皇为首的中央集权国家，使日本社会稳定，经济发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。 展示： 材料一 由于中日两国长达两千年的交往，日本文化深受中国文化的影响。从日本的围棋、书法、茶道，一直到天皇即位，都有中国文化在背后闪烁。许多在中国已经消失的文化，在日本却很好地保存下来。所以要研究中国文化，必须学会日语；同样要研究日本文化，汉语也非学不可。 材料二 日本人善于学习他人的先进文化和技术，并将这一特性加以发挥，创造出自己的日本文明。日本人在电器方面的研究开发就是这一民族特性的极致体现。 教师：日本一个岛国，国土有限，资源匮乏，但日本却成为当今世界第二经济大国，从古代日本历史中你能得到什么启示？ 学生：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。日本古代向中国学习，近代向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛，成为当今世界的第二经济大国。习他人之长，克服自己之短，这也是中华民族的美德，我们应发扬光大，善于学习。 （设计意图：通过此问题的讨论，有助于学生克服狭隘的民族主义，树立正确的历史观，同时还可以增强思想教育的效果。） 二、新月之乡——阿拉伯 展示： 教师：2013年9月17日在纽约，联合国安理会五个常任理事国—美国、中国