制作笔架A.pptx

钳工工艺与技能训练 钳工教学自主创新项目 开始 教材处理 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教学实施 教学反思 教学单元 钳工基本操作技能 增加 整合 辅助 青春·奋斗 正文 1.巩固提高划线、锯削、锉削、钻孔等基本操作 的技能水平； 2.学会折弯的方法与技巧； 3.通过教师引导、自主探究、小组合作等方法让 学生逐步学会自主学习； 4.通过操作、讨论、总结等方法让学生逐步学会 发现问题、分析问题、解决问题； 5.增强学生的自信心和成就感，逐步培养创新意 识、竞争意识、合作意识。 知识技能目标 过程方法目标 情感态度价值观 青春·奋斗 正文 教 学 难 点 教 学 重 点 青春·奋斗 教学设计 学情分析 教材处理 目标确立 资源整合 教学实施 教学反思 青春·奋斗 教学设计 学情分析 教材处理 目标确立 资源整合 教学实施 教学反思 做 教 学 策 略 体 验 式 青春·奋斗 教学设计 学情分析 教材处理 目标确立 资源整合 教学实施 教学反思 12mm孔中心划线 检查考核评价提升 笔架外形划线 划线 青春·奋斗 教学设计 学情分析 教材处理 目标确立 资源整合 教学实施 教学反思 师生互动 为新知作准备 点评方案、补充完善 小组合作、讨论方案 提高技能 情境引入，任务引领 师生互动 定时操作、完成任务 巡视指导、现场点拨 师生交流 加深理解 小组推优、展示交流 收集问题、总结归纳 巩固所学 师生互动 青春·奋斗 教学设计 学情分析 教材处理 目标确立 资源整合 教学实施 教学反思 体验教学法 异质分组 科学搭配 青春·奋斗 情景创设，情感体验 项目引领，探究体验 总结评价，强化体验 布置作业，延伸体验 模拟企业“早训” 做到“课堂车间化、车间课堂化” 进行人数清点、安全教育、工具检查 任务引领 探究体验 总结评价 强化体验 布置作业 延伸体验 情景创设 情感体验 以学生体验操作为“中心” 重点处理：外形划线、加工 总结评价 强化体验 项目引领 探究体验 布置作业 延伸拓展 情景创设 情感体验 展示交流：评比、展示优秀作品 布置作业 延伸体验 项目引领 探究体验 总结评价 强化体验 情景创设 情感体验 作业能使学生重现课堂操作，有针对性的分析、解决遇到的问题，养成探究问题的习惯。 好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物细无声 好 知 潜 润 不足之处 对学生的个体差异关注不够 细化评价标准 进行分层指导 作业形式过于统一 设计个性化作业