项羽本纪 第一课时-课件（PPT-精）.ppt

末路英雄 ——项羽 项羽本纪（节选） 第一课时 学习目标 1、掌握1—3节的文言知识 2、赏析文本，把握人物性格 一、检查预习 3、对照注解，阅读全文，读准字音 王翦 会稽 扛鼎 叱咤 荥阳 垓下 骓 期山东 3、对照注解，阅读全文，读准字音 王翦ji?n 会稽kuàijī 扛鼎gāng 叱咤chìzhà 荥阳xíng 垓下gāi 骓zhuī 期山东qī 4、赏读课文 整体感知，划分文章结构： 第一部分（1－2节）项羽的家世和早年情况。 第二部分（第3节）巨鹿之战。 第三部分（4－8节）垓下之战。 第四部分（第9节）太史公的论赞。 二质疑探究+三成果展示 6、毋妄言，族矣 灭族 7、梁以此奇籍 意动，认为……奇特 8、力能扛鼎 双手举起 9、才气过人 才能和勇气 10、虽吴中子弟，皆已惮籍矣 即使 《少怀壮志》 项籍者……皆已惮籍矣。 叙述项羽的家世才力和抱负，表现青年时代的项羽任武好勇，并已具有反秦意识。 文章开头对项羽家世的介绍有何寓意？ 按纪传体史书惯例，人物传记开始要介绍传主的家世及生平初期的情况。古人认为“不凡之人，必异其生”，即凡是后来做出非常事业的人，必定会在其人生之初显示某种征兆。本段对项羽的有关描写，也有此寓意。 项羽早年的学习态度以及面对秦王的“言志”所显示出的性格特点，和他以后的成功与失败，有什么潜在联系？ 提示：“不成”“又不成”“不肯竟学”，项羽少时在个人修养上的缺失对其日后性格的形成及一生的事业成败起了制约作用。 由以上言行可知项羽是一位心浮气躁、好高骛远、性情粗疏、豪迈不群、刚愎自用、才气过人、胸怀大志、有叛逆精神的人。项羽性格中存在着多面性，它们矛盾而和谐地统一在一起，成就了项羽的霸业，也导致了他最后的失败。这些因素的有机结合，使得项羽这一人物形象具有更丰富的内涵和更深厚的底蕴，显得真实自然。 2．重点句：  ①以示士卒必死，无一还心。以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心。   ②诸侯军救巨鹿下者十余壁。 (定语后置)前来援救钜鹿的诸侯各军筑有十几座营垒  成语: 破釜沉舟：比喻拚死一战，决心很大。 （或）比喻下决心不顾一切 地干到底。  作壁上观：壁：壁垒。原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。后多比喻站在一旁看着，不动手帮助。  在巨鹿之战中，作者运用了什么手法来描写战争？表现了项羽什么的形象？ 四、点评提升 思考： 五、检测反馈 翻译句子： 1、于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学 。 于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。 2、诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。 前来援救钜鹿的诸侯各军筑有十几座营垒，没有一个敢发兵出战。到楚军攻击秦军时，他们都只在营垒中观望。 侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。 点拨：巨鹿之战的意义。 一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。 二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。 三是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。 鸿门宴的结局对项羽的人生历史和楚汉相争的最终结局产生了怎样的重大影响？ * 1、作家作品 司马迁，字 ， 人，我国 古代著名 家、 家。 《史记》原称《 》或《 》。全书由 12篇、 10篇、 8篇、.世家 篇、列传 篇五部分组成。 司马迁在《 》中说：“凡百三十篇，亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。” 《史记》是我国古代最早的一部 .体 通史，它记载了上自传说中的 ，下至 之间的大约 千年的历史。 司马迁，字子长，西汉人，我国 古代著名史学家、文学家。 《史记》原称《太史公书》或《太史公记》。全书由本纪12篇、表10篇、书8篇、世家30篇、列传70篇五部分组成。 司马迁在《报任安书》中说：“凡百三十篇，亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。” 《史记》是我国古代最早的一部纪传体通史，它记载了上自传说