让书香滋润孩子的心扉.doc

让书香滋养孩子的心扉 -------浅议小学课外阅读的实践与思考 平湖市乍浦镇第一小学 钱华生 《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书” 通过实践，我越来越认识到，基于这样的认识，我们应该怎样以新课程的理念去理解和指导阅读呢？ 3、名著导读，独特体验。 三、巧设书香阅读方法，滋养孩子心中之肉 1、巧选读物。。。  让书香滋养孩子的心扉 -------浅议小学课外阅读的实践与思考 “春风又绿江南岸”今年暑假，我有幸参加了市组织的师德培训动员会，并聆听了朱永新教授新教育实验的专题报告，感慨颇深。?朱教授在其《新教育之梦》一书中曾提到：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径”《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书” 。古人说：“三日不读书，便觉言语无味、面目可憎。”读书好的，古人清楚，今人更是明白博览群书，开阔思路，活跃文思，心飘万里之外，神游八。让孩子多读书，读好书，成了的共通过实践，我越来越认识到，，读书方法的掌握习惯的养成基于这样的认识，我们应该怎样以新课程的理念去理解和指导阅读呢？阅读需要有个场所，阅读的场所和阅读的乐趣、情绪、专心度有着极大的关系。一个好的阅读环境往往能激起孩子浓厚的阅读兴趣，并对孩子养成良好的阅读习惯起到推波助澜的作用。于是，我充分利用教室的每一面墙壁、每一寸土地、每一个角落教室内开辟了“畅游书海”栏目，那里有老师推荐的读书篇目及好书介绍开辟了“赏心悦目”栏目，那里有富有个性设计的读书笔记、读书小报、书法作品等；开辟了“书香心语”栏目，那里有的阅读积累、阅读感悟后的成果展示学生在这个里，尽享百花的芬芳，饱吸万物的精华，从而酿造出纯美的思想醴酒。让浓郁的书香环境触发孩子的心灵。 阅读的乐趣不仅仅取决于场所，还和读什么书有着极大的关系。教师要从学生的年龄特征，以及不同学生的兴趣爱好，合理地选择不同类型的课外读物，发挥“好书”天然的吸引力，激发学生的“无意”兴趣，让他们一见生趣，爱不释手。如年级，为他们选择一些、寓言故事、成语故事等，体裁要多样，内容要全面，以适合不同类型的学生，激发他们的阅读兴趣。师生共读好似春风化雨，能唤醒学生心中好学的天性，使学生读书的兴致悄悄萌芽。美国著名的专业亲子阅读专家吉姆?崔利斯在他所著的《朗读手册》中也曾谈到：对孩子朗读，能建立孩子的毕备知识，引导他们迈上成功的阅读之旅。每天为孩子大声朗读文章，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。在学校开设的每天中午的午读时间里，我安排了两个中午选取情节性强的故事采用“为学生大声朗读”的方法，通过听读的形式让学生感受优美文字带来的愉悦，体验阅读的乐趣，由喜爱故事产生对书籍的热爱。 　　一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。为让学生能静下心来专心阅读，时间，我还会手捧读物，坚持陪读十分钟。师生共读，教师还可以随时与学生交流，解决孩子们在阅读时的困惑。与生共读，学生有了好书、有了良好的读书，我们还应考虑该让孩子们怎样读书？“读书有法、贵在得法”，在读书过程中，孩子需要教师的引领。我们要充分利用每周一节的课外阅读课，在阅读的方法、技巧上作适当的点拨，然后让学生运用学到的方法再次进行大量的阅读，如此循环，学生阅读能力就会在我们平时阅读教学的基础上有更高的提升。可以这样说，理想的阅读方式就是能推动持续阅读的方式。课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式，它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。对待孩子的阅读方式，我们要以宽容一些，更宽容一些。如果孩子对课外读物感兴趣他当然会将自己的小脸埋进书页里面去，直至废寝忘食；如果翻动了书本的三页，还不能吸引住孩子的目光，那就不能责怪孩子，那只能是书本身的问题了。如果书本身就具有一定的魅力吸引着孩子，如果一旦孩子被吸引住了，你会发现那是一种发自内心的喜爱，就算你想阻断也是阻断不了的，教师开列书目与孩子自由选择相结合其目的是通过阅读摄取全面的文化养料，这些书籍的内容应涉及人文和自然学科的诸多领域；而允许孩子选择自己爱读的书籍是为满足他们的自我选择性心理需要，发展他们各自的兴趣爱好和特长　　开放性的阅读方式，除了在看与不看方面可以自由选择外，在阅读的量上也应以宽容的标准来对待，语文课程标准对小学阶段的阅读总量规定是不少于145万字，在实践中，我们可以根据每个孩子的实际情况，允许孩子的阅读量有增有减。特别好的作品，一定要改变一次性阅读的习惯，多读几遍，钻得深，悟得透，才能产生新的思想，铸出新的语言，运用起来才会左右逢源课外阅读以课堂教学为支撑我们要充分依托课本资源，利用时机，适时推荐与课文相关的课外读物，上好