教育部参赛_小河与青草_杨海波.doc

《小河与青草》第二课时教学设计 扬州育才小学西区校 杨海波 教案背景 1、面向学生： 小学 学科：语文 2、课时：第2课时 教学目标 1、2、3、重点指导小河与青草的对话， 一、复习词语，导入新课 小朋友们，上节课我们认识了一对好朋友，它们是----小河与青草（引读课题） 今天这节课老师要带小朋友们去小河的家看看，踏上开满鲜花的小路，先跟花儿打打招呼吧！ ①（出示第一组词：弯弯的小河 青青的小草 浑浊的泥水 充足的水分） （点击花儿出示字词）（指名读） 咱们一起来打打招呼！（齐读第一组词） ②（出示第二组词：紧紧抱住 碧绿碧绿 流得更欢 长得更绿） 小路拐弯了！谁来打招呼？（指名读） 一起打打招呼！（齐读第二组词） 学习第一自然 过渡：瞧，小河的家到了！（出示语文书上的情境图） 指导看图：瞧，这是一条怎样的小河？ 生1：这是一条弯弯的小河。（你说出了小河的形状！） 生2：这是一条绿绿的小河。小河的水是绿色的。（河水很清澈，映着蓝天和绿草呢！） 生3：这条小河很干净。 生4：这条小河很美丽。（你很喜欢这条小河。） 生5：小河里有浪花。（哗哗地在唱歌！）小朋友们观察真仔细，语言很丰富。 再看看小河边，你还有什么发现？ 生1：我发现河边有一些石头。（评：你的观察可真仔细！） 生2：我发现河边有青青的小草！（评：你真不简单，不仅发现了小草，还说出了它的颜色。） 生3：我发现河边长了许多小草！(评：是啊，一棵棵，一丛丛，多茂盛啊！) 指导读：（出示：弯弯的小河边长满了青青的小草。）这么美的景色，谁想来读一读？（指名读） （评：小草多不多啊？我还没听清呢！你们告诉他读好哪个词就行了？（再读）读好“长满”，小河就充满了生机了！ （多美的小河啊！）谁能美美地读一读？ 我们一起来读读吧！（齐读第一自然段） 学习第二、三自然段 过渡：小河与青草依偎在一起，快乐地生活着。清风吹过，水波荡漾，小草弯下了腰。听，他们在说悄悄话呢！ 打开书，哪几段写了它们的对话？（指名说）自己先读一读。 （出示）小草对小河说----指生读。 （评：你想夸小河什么呀？大声读出来。多么清澈的小河呀！一眼能看清底，多清啊！听出来了，你很喜欢这条小河。） 你们发现没有：这里的“清”是带三点水的，在刚刚读过的第一自然段中也有一个“青”，是不带三点水的，你知道为什么吗？（指生说） 生1：“清”是跟水有关，指的是水很清澈。 生2：青是说颜色很绿。 4、练习说话。这么清澈的小河，一眼能看到底，能看到些什么呢？ 出示句式练习：小河的水真清啊，一眼能看到 。 5、这么清澈、美丽的河水，难怪小草要真诚地赞美小河----（引读） 6、听了小草的夸奖，小河是怎么说的？自己读一读。 （1）、出示小河的话，指生读。 （2）、小河为什么要感谢小草？ （出示图片）小草是用什么把泥土抱住的？（根） 用根怎样地抱住？（紧紧抱住）（板书：抱住） （3）、“浑浊的泥水”见过吗？（把预先准备好的灰土倒进清水里，指生观察） 7、所以，小河在发自内心地感谢小草。（指名读、齐读） 8、我们同桌也是好朋友，一个做小草，一个做小河，自己分工去读读2、3自然段吧！待会老师要请配合得最好的一组来读给大家听。（指名一组同桌读对话。） 男孩子们，请站起来！现在你们就是小草！女孩子们，你们就是---小河！捧好书！准备了！ （分角色朗读二、三自然段） 学习四、五自然段 过渡：小河流淌，小草青青，它们的对话还在继续呢！它们在说什么呢？ 请小朋友们自由地读读四、五两个自然段。 这一次，小河说什么了？（出示第四自然段）（指名读，原来小河在夸奖小草呢！） 谁再来夸一夸？ 读读这两个句子，看看有什么不同？ 出示句子：小草长得碧绿的，真让人喜爱！ 小草长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！ 有什么不同？ 两个“碧绿”在一起让我们觉得小草怎么样？（很绿） 小草很绿，绿得让人喜爱！ 4、谁来读读这个句子？（指名一人读） 我们一起读一读！ 5、像这样的词还有很多！ 秋天到了，枫叶火红，还可以说枫叶火红火红的！ 棉花是什么颜色的？（白色）老师送给大家一个词，雪白的棉花，你们还可以说棉花------雪白雪白的！多美啊！用上两个雪白就更白了，多美啊！赵某某同学有着一头乌黑的头发，你们可以说他的头发乌黑乌黑的！ 麦田什么颜色？（黄色）老师送给大家一个词，麦田金黄，还可以说麦田金黄金黄的！用上两个金黄显得麦子更黄了，农民伯伯可高兴了！ 6、谁再来夸？（指名三人读） 7、小草也不忘感谢小河！（出示第