教科版五年级上册《运动与摩擦力》教学设计 - 实验教学研究.doc

《运动与摩擦力》教学设计 淮安小学 谷生 【教学内容】教科版科学五年级上册《运动与力》单元第5课。 【教学目标】 科学概念： 1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2．摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 3．摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法： 1．测量摩擦力的大小。 2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。 3．做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 【教学重点、难点】 重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。 难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。 【教材和学情分析】 《运动与摩擦力》是教科版五年级上册《运动与力》单元第5课，从本课起，单元的探究活动转入对摩擦力的研究，共有三个活动： 1、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力，通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。 2、研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。有提供的材料设计实验来检验推测。 3、研究摩擦力大小与物体重量的关系。要求学生独立完成实验。 感知摩擦力以后让学生知道摩擦力不仅客观存在，而且它们的大小有时还不同，因而引出探究影响摩擦力大小因素的问题，对于摩擦力的概念只要求学生达到了解水平，重难点是在探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。 【教学准备】 演示实验材料：供拉动的小物品、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、白纸一张、砂纸一张。 分组实验材料：弹簧测力计、塑料盒子、钩码、白纸一张、砂纸一张。 【设计理念】：本节课主要是实验教学。依据课程标准基本理念和具体要求，重点要孩子学会科学实验的方法，而研究的结果并不重要，所以课中老师发挥主导作用，引导孩子设计实验方案，充分讨论实验中要控制和识别的变量，弄清研究问题的步骤，再让学生充分的动手操作，整个的教学过程，体现以学生为主，以活动为中心，让多感官参与体验，注重激发孩子参与兴趣，让学生全面有效地体验科学探究过程 【教学流程】 一、激趣引入： 同学们，老师给大家表演一个小魔术，喜欢吗？这个小人在这根绳子上可以随便移动，而且特别听老师的话，老师叫它停它就会停在哪里。（演示） 师：想知道这里面的秘密吗？学了这节课你就会知道其中的奥秘！ 二、感知摩擦和摩擦力 1.出示：新旧运动鞋。 师：旧运动鞋鞋底花纹为什么会变浅? 我们穿着运动鞋走在地面上，鞋底与地面不停地摩擦，造成了鞋底的磨损。 出示：新旧轮胎 师：再看看这副图，旧轮胎花纹为什么变浅了呢？ 小结：摩擦这种现象在生活中无处不在，如写字时笔尖与纸发生摩擦，擦黑板时黑板擦与黑板面发生摩擦，扫地时笤帚与地面摩擦等等，也就是说： （课件出示）一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。 2.师：我们来看，（课件出示）：老虎推箱子，形象演示摩擦力。 师：老虎推着箱子在地面上运动时，箱子与地面发生摩擦，由于摩擦，箱子要受到一种阻碍它运动的力。我们把这种力叫摩擦力。 出示：运动物体受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 师：今天我们就一起来研究有关物体运动与摩擦力的知识。 板书：运动与摩擦力 3.体验摩擦力： 师：摩擦力是可以感觉到的，我们先来感受一下摩擦力，伸出你的手，把手掌贴紧在桌面上拖动，再把手离开桌面做同样的运动，对比一下，两次用力大小有什么不同？ 师：当手掌贴紧在桌面上运动时，阻碍手掌运动的力就是摩擦力。 我们还能用什么方法感觉到摩擦力呢？学生举例说明。 二、测量摩擦力。 师：摩擦力的大小不仅能感受到，而且是可以测量的。测量摩擦力时要用到这个工具，叫测力计，摩擦力的单位是牛顿，用字母N表示，下面老师就来演示测量小木块在桌面上运动时受到的摩擦力。 演示测摩擦力的方法。 师：测摩擦力时，首先把测力计上的指针刻度归零，然后用一端的钩子钩住物体，用手拉住另一端的钩环，沿水平方向来拉动物体，当物体刚运动时，指针所指的刻度就是摩擦力，小木块受到的摩擦力为“？N”。我们把它测量的方法归纳成这样的一句话： （出示） 指针归零，拖动水平，运动就行。 师：会测了吗？请组长拿出测力计，带领同学们测一测自己的笔袋和老师给大家准备的小木块，看看摩擦力是多少？ 3、学生动手操作 师：谁来说一说，你测的摩擦力是多少？ 师：刚才大家测得摩擦力大小不一样，那物体运动受到的摩擦力与什么有关呢？ 师引导学生说出：与物体表面粗糙和光滑有关，与物体重量有关。（影响摩擦力的因素很多，如与接触面积不同；滚动和滑动；……不要求学生都说出）并板书。 教师板书：物体表面 光滑 粗糙