国培汇报讲座.doc

更新教育理念???? 诠释语文教学 ——我的国培研修汇报材料 尊敬的领导，敬爱的老师们： 大家好！2013年8月——2013年11月，我很荣幸到新疆教育学院参加了为期三个月的2013国培计划——新疆农村中小学语文骨干教师置换脱产研修班。这次国培学习安排日程很紧张，没有节假日，一周只休息一天，考情严格，学习期间不准请假，晚上还要上晚自习。作业满满，三个月真的是很辛苦。 这次培训收获最大的是理论知识的升华和专业知识的提升。这次培训共分四个阶段：集中研修，影子培训、总结提升、跟岗研修。虽然现在回来了，但还没有我还没有结业，还有跟岗研修一个月，还有很多的学习任务和作业，到12月20日才结束。在这三个月里，聆听了疆内外专家的讲座；零距离地感受和分享着他们的智慧与魅力，做了几万字的学习笔记，每天白天听讲座，学员之间相互交流，探讨。晚上写研修日志，在网上提交各项作业。学习了三个月的时间，注定是辛苦的，也注定是幸福的，这幸福源自感动的激励，更源自成长的满足。下面，我分三部分介绍我的国培历程： 首先：专家讲座，耳目一新。 先是15天的合堂理论课，请来了疆外的教育专家。专家们的讲座内容既深刻独到又通俗易懂、既发人深省又生动有趣。让我经历了一次思想的洗礼，他们的讲座为当前的教学指明了方向。每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答。 险 阻 阵 （本义为战阵，表示在山边布置了许多战车） 那么，看到右耳旁你又会想到什么？是右边耳朵呢，还是其他？右耳旁也叫——，下面是弯腿屈坐的人，古文字中上面是口，表示这块地方是这些人居住的。所以与区域地方有关。 再看彳旁，也叫——，与——有关？与行走道路有关。（彻：通行无阻，直到终点：彻头彻尾 彻底）。 例如我们三年级翠鸟一课。（课件）疾飞大家都知道写飞得快，不能省掉这个疾字，可为什么“疾”表示快呢，我们用字理演示：疾里边是一只飞速射出的?，外边病字头，像横躺着的人，整个字好像一个人被快速的?射中受伤的样子，由此引申出快速。像现在词疾走，疾驰，等词中就有快的意思。文中的疾飞形容的就是——这也正好与后面：“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去”一句相照应。要是省掉这个疾字就不准确了。 这是在分析字理，也是在帮助记忆字形，同时这字理对课文的理解，对体会文章用词的准确性也有很大的帮助。 当我们看到这些字，当这样的汉字文化浸润在我们的脑海身心的时候，我们就会教好这些表情达意的中国汉字。 字理析词是字理识字的发展，是语言文字训练的一种重要方法，它以形象性、趣味性、科学性、深刻性深受教师的喜爱，也十分有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于发展学生的思维，培养学生的想象能力和创新能力，并能让学生深切地感悟汉字中所蕴含的深刻的文化内涵。让我们一道读读全国著名特级教师于漪关于汉字教学的一段话——“你看，倚木为休，合手为拿，分手为掰，‘牛’和‘羊’紧紧抓住了角的不同指向，使温顺听话的羊的形象和牛气冲天的形象迥然不同……然而，试问我们的语文教学，能借此引发孩子无限遐想，催生他们的创造吗？我们的孩子习惯了字形分析，习惯了死记硬背，他们很少能从识字中感受到汉字的魅力，学习的兴趣也就可想而知了。”听完她的讲座，我一直在思考，我们的识字课大家平时的套路都是一样的，那我们是否也可以尝试一下这种新方法，使识字教学有一些新亮点。我在乌市听了好多公开课，他们都有用到字理识字进行识字，使学生的学习兴趣浓厚。是课堂中的一大亮点。感兴趣的语文老师可以在网上输入字理教学网查阅。 在阅读教学方面，江苏丹阳市实验小学张学伟老师上了阅读课并进行了讲座，乌市教研室教研员鱼利明的阅读课和讲座很精彩，鱼利明老师经常参加全国语文大赛课，他是王崧舟名师工作室的成员。他说：“一位老师越不像老师才是一位好老师。”让我充分领略了名师的风采，他的课和学生在轻松、愉快，就想和同学聊天一样上完了，设计新颖，学生学习兴趣浓厚。包括疆外的一些老师上课，这些老师上课我觉得非常轻松自如，和孩子们就像朋友一样，学生在潜移默化中学知识。这次真是听遍了乌市的课，只要是乌市搞的各项语文教研活动，我们都去听。听了好多疆内外专家的课。听课达到100多节。如何让语文课更有语文味，（课件）语文课程的人文性、学生认识的多元性、语文学习的实践性、语言文字的独特性决定了语文教学的个性特点，决定了语文教学应该具有自己独特的“语文味”，也决定了语文教学的复杂性。有“语文味”的课不只是展示语言现象，而需要经历一个对语言的理解、感悟、品味、应用和拓展的复杂过程。具有“语文味”的语文课堂应该有朗朗的读书声，应该有浓浓的情感体验，应该有扎实的语言文字训练，应该有学习方法的习得和学习习惯的自然渗透，应该有自然和谐的师生互动场景. 怎样才能上出具有“语文味”的语文课呢？深入研读文本，精