人教版小学语文一年级上册《四季》教案.doc

人教版小学语文一年级上册《四季》教案 教学目标 1.认识11个生字，会写4个字。学会“ 、”两种笔画，认识“讠、囗、 、月、”4个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学时间 2课时 A案 设计理念及思路 诗歌的语言美妙，读后回味无穷。学生的思维是令人意想不到的，语言是富有个性的。结合教材特点，联系学生实际情况，教学实践中，采用读悟结合的方法，采用多种形式朗读诗歌，听老师范读，自由朗读，同桌互读，指名读，比赛读，齐读等，在熟练朗读诗歌的基础上，启发学生展开丰富的联想，开启记忆的闸门，放飞学生的心灵，解放学生的嘴，让学生模仿诗歌句子表达的方式自己创作，获得学习成功的喜悦。轻松地学，愉快地创作，最大限度地挖掘学生的潜力，使学生始终处于学习的享受中，让学生真正在学习中能体验到学习的成就感。 课堂流程为：谈话导入—初读课文—图文结合，积累词语—指导书写。 第一课时 谈四季美，导入新课 1.朋友们，我们知道一年有四季——春夏秋冬，你最喜欢哪个季节？ 2.我们来欣赏一下四季的美丽景色。 依次出现文中四幅插图，练习口头说话：图上画的是什么季节？你从哪里知道的？ 3.春夏秋冬真美呀！今天我们就来学习一首儿歌《四季》。 板书课题《四季》，学生齐读两遍。 初读课文，读准字音 1.听老师范读课文，边听边想：春夏秋冬各有什么不同？ 2.学生借助拼音自由读课文，读准字音。 3.学生再读课文，把句子读通顺。 4.检查学生认读生字的情况，要求读准字音。 利用字卡指名读生字（对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬），注意“说、是”是翘舌音；“叶、圆”是整体认读音节。 5.认识小节，指名分节读课文，师生共同评议。(重在评议学生的音是否准，句是否顺。) 图文结合，积累语言 1.指导学习第一节。 （1）出示图1，看图说话。 师：图上画的有什么？ 教师随学生回答贴词卡“草芽、小鸟”。 草芽 小鸟 图1 （2）学生读与图1相对应的段落，思考： “草芽”与“小鸟”发生了什么事呢？ （3）检查学生学习情况，师贴词卡“对、说、是、春天”。 草芽 小鸟 春天 对 说 是 图1 （4）看板书，指导朗读第一节。 师：春天来了，小草晃动着自己嫩绿的芽儿（双手合并在胸前，慢慢晃动向上），他看见了小鸟，听见了小鸟清脆的叫声，他太高兴了（面带微笑），高兴地对小鸟说：“我是春天。”（声音要响亮） 2.引导学习第二节。 出示图2，看图说话。 指名说说：图上画的有什么？ （2学生读与图2相对应的段落，思考： “荷叶”与“青蛙”发生了什么事？ （3）再自由读第二节，想想： 你只记住这一节中的哪几个词语就可以背诵这一节了？ 师随机贴词卡“荷叶、青蛙、夏天“。 荷叶 青蛙 夏天 图2 （4）指名看板书朗读第二节，鼓励读出感情。 3.练习感情朗读第一、二节，背诵一、二节。 学生看板书自由练习读。 指名看板书读，鼓励表演读。 齐读，加上动作。 练习背诵。或看图背，或看板书背。 第二课时 一、复习巩固 1.开火车读字卡，并口头组词，注意纠正同音字。 2.看图1、图2或板书，指名背诵1、2节的内容。 草芽 小鸟 春天 图1 对 说 ——是 荷叶 青蛙 夏天 图2 二、运用学法，指导朗读 1.观察图3、图4，练习说话。 图上画的有什么？他们做了什么动作？ 2.朗读与图3、图4相对应的段落，边读边想：谷穗和雪人怎么做的？说了什么？ 3.检查学习情况，指导朗读。 （1）指名说：谷穗和雪人做了什么？说了什么？ 师贴词卡：谷穗——鞠着躬————秋天 雪人——大肚子一挺——冬天 （2）指导感情朗读。 师：秋天到，田里的谷穗弯弯，鞠着躬（双手叠放在腹部，稍微弯腰）说：“我是秋天。”（声音稍慢）寒冷的冬天，雪人真顽皮，他大肚子一挺（师做相应的动作）顽皮地说：“我——就是——冬天。”（摇头晃脑） 学生自由朗读第三、四节，带上表情，加上动作。 4.指导背诵全文。 看图或看板书练习背诵或边背边表演。 三、识记字形 1.认读生字。 遮盖音节指名认读生字。注意纠正字音。 2.说说自己用了什么方法记住这些字的？ 可能有: （1）加一加 （又+寸=对 、 口+十=叶 、 月+土=肚）随机教认“月”字旁。 （2） 只记一部分：“是”上