上饶县第三小学MS-EEPO有效教育学习资料.doc

MS-EEPO有效教育培训材料 （上饶县第三小学编辑） 一、MS-教育创始人――孟照彬简介 孟照彬，MS-教育创始人，有效教育（EEPO）发展研究中心执行局主席，新教育文化的倡导者和组织者，五大教育猜想实验研究首席教授，—联合国儿基会咨询培训专家，教育部—李嘉诚项目评估专家，中—美学习方式与评价方式领导咨询培训专家，中—英SDP与PTT咨询培训专家，中—加CIDA(课程教程设计)领导咨询培训专家，中—欧教师项目导师团咨询专家，教育部教具研究所咨询培训专家，北京师范大学-中央教科所-中国教育学会-宋庆玲基金会-中国教育报刊社主讲教授。 主要著作有《MS-新基本功》、《MS-EEPO 基本方式》、《MS-新教育论纲》、《MS-教育谈话录》、《MS-教育春秋》、《MS-五大教育猜想的实现》、《MS-管理与控制》、《MS-认证与评价》、《MS-教育美学》、《MS-教育哲学》、《MS-和谐教育》、《MS-教育之道》、《MS-治国之道》、《MS-经世之道》 孟教授经典语录 在教学领域，谁把东方最擅长的知识性与西方最擅长的个性、创造性结合起来，并使之大众化，谁的教学水平就走入世界前列。 在学习领域，有一个联动结构：互动——主动——能动，谁要使学习者进入一流水平的培养状态，谁就要使学习者的联动进入常规状况。 真正的教育是思维和能力的培训训练，创造思维和创造能力是它的高级形式，应贯穿在在教育的始终。 每个人都具有成才的优势项和优势学习特征，发现和开发这些优势项和优势学习特征是校长和教师最重要的任务。 拿到任意一个教学要素就使之个性化，这是教学艺术的最高境界。 二、MS-EEPO概述 1、名字 中文表达：有效教育 英文表达Educate Efficency Process Optimization，简“EEPO”。 2、标识 3、MS-教育改革目标 城乡教育大众化、多元化、均衡化、一体化；后科举教育时代的终结,伟大壮丽的教育远征。 4、MS-教育理念 ——为人自身的健康发展服务 ——为社会经济发展服务 ——为国家和民族的根本利益服务 ——为世界教育文化的丰富与发展服务。 6、MS-教育方针 尽快从应试教育转到素质教育上来；逐步实现教育的大众化、多元化、均衡化、一体化；积极稳妥地从教育大国走向教育强国。 7、MS-培养目标 使教育者和受教育者具有创造力、实践力、人格力、知识力、学习力、信息力。 8、MS-教育策略 ——要学会在两条战线上长期奋斗。（要作好长期奋斗的思想、理论、方法、组织、人才、管理方式等方面的准备） ——农村优先、城乡互动、文化引领、行政强化、机制至胜、法制至尊。 ——先西部，后东部，继而走向世界。 9、MS-教育经典 知识性——个性——创造性；互动——主动——能动 10、MS-教育方法论第六种教学方式（基本方式、经典方式）体系课型方式、学习方式、评价方式、方式 （一）学习方式第I组（5J） 1、单元组 MS-学习方式第1组中的单元组是教育教学活动中最基本、最便捷、最灵活多样、最具弹性、最有效的组织形式。小组一般是4人为宜，班额大者可以6人一组。小组的人员组合具有相对的固定性，角色的安排具有弹性。 （1）单元组的成员要做到互相关注、互相关照、认真倾听、利用资源、团结协作、配合默契。 （2）单元组作用：一是调节身心；二是分组本身就是一种学习的方式，使学生感到新鲜，消除心理上因单一学习方式而产生的厌恶感，即心理疲劳；三是充分利用人力资源的组合，发挥合作学习的效力。 （3）单元组构建原则 ①均衡性原则 根据学生组织能力、知识基础、思维活跃程度、性别、特长爱好、心理素质等将学生分组，人数以4～6人为宜，使小组间的人数、水平、性别比例基本平衡。 ②自愿性原则 充分考试学生的意愿，尽可能尊重他们的想法，便于以后学习过程中更好地互助合作。 ③互补性原则 充分考虑每个学生的能力、性格特征、智力差异等因素，实行能力强带能力弱，性格外向、能言善道者配合内向、沉默型的，学优生与学困生配合。 ④配合性原则 班主任分组，各学科通用，及时整合竟，阶段性动态调整。 （4）检测单元组的五项指标 ①关注：①关注组内成员表情、神态；②组内动态；③有分工又合作。 ②关照：①合理使用空间；②主动谦让，人人都有合适的位置；③互相照顾本组成员与别组人员。 ③倾听：①注视发言人；②认真听；③在听的过程中记录；④在听的过程中思考记忆；⑤听时相互交流。 ④亲和力：①相互关心照顾；②相互看得见；③方便讲与听；④噪音控制好，不打扰别组；⑤主动关照边缘人员。 ⑤资源利用：①小组占位合理；②桌椅挪动轻捷，使用恰当；③能利用恰当位置展示本组作品；④时间安排合理。 2、约定 约定：特指师生之间为了有效地控制教育教学活动而