《阿房宫赋》公开课教案.doc

内 容 备 注 课 题： 阿房宫赋 杜牧教学目标：1、培养朗读、背诵的能力。，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然会导致覆亡的道理明确它们对突出主题思想的作用学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。重点、难点1．明确本文运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。 2．文字艰深。 方法加强诵读，加大教师指导、讲析的分量，以读读、讲讲、议议、背背的形式贯穿课堂始终。 课时安排唐太宗说：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”以史为鉴，可以知兴替，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。贾谊写《过秦论》，秦过中心论点“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，施行仁政主张。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧以讽时刺世，那么，在这篇中，杜牧又提出了怎样的观点呢?我们学习《阿房宫赋》 六、学习第一段 （1）重点实词 六王毕 毕：完了，结束。 北构而西折 构：动词，架木做屋，引申为建筑 不霁何虹 霁：雨后天晴 （2）特殊用法 直走咸阳—— 走：趋向 今多指行走 钩心斗角:古义—宫室结构参差错落，精巧工致。今义—比喻各自用尽心机，互相排挤。 四海一 ——“一” 数词→动词 统一 骊山北构而西折——“骊山”名词→状语 从骊山 “北”“西”名词→状语 向北 向西 蜀山兀－－ 形容词用作动词，指高高的蜀山变秃了。 廊腰缦回 ——“腰”“缦” 名词→状语 像人的腰部一样，像缦带（绸子）一样 蜂房水涡—— 名词→状语 像蜂房 像水涡 未云何龙，不霁何虹 ——“云”“龙”“虹” 名词→动词 出现云彩 出现龙 出现虹 几千万落 落：座。今多指下降，衰败。 （4）第一段是怎样以既简练又夸张的笔法，对阿房宫进行总括性描写的？ 明确：用“六王毕”等十二个字，勾勒出秦灭六国和阿房宫的建成，笔法简练，突兀有力。“覆压”两句，写出了阿房宫占地之广，建筑之高，是一种夸张的写法。“骊山”四句，写阿房宫依山傍水的走势，非常简练。 七、学习第二段 辇来于秦—— 辇：名词用作状语，用辇车 “燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。”——收藏，经营，动词用作名词，指收藏的珠宝，聚敛的金银。精英，形容词用作名词，精品。 “鼎铛玉石，金块珠砾”——鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动词。 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 ——收藏，经营：动词用如名词，指收藏的珠宝，聚敛的金银。 这句用了互文的修辞格。这句话意思就是“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国的统治者拥有的无数的金玉珍宝。 朝歌夜弦 ——“朝、夜”，名作状，在早上；在夜间。 “歌、弦”，名作动，唱歌；弹琴。互文 秦时明月汉时关 不以物喜，不以己悲 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦 第二段是怎样写阿房宫内的奢侈的？ 第二段从两个方面来写阿房宫内的奢侈。一方面写宫人们的华贵生活，另一方面写对珍宝毫不吝惜。 一、二两段文字极力描写阿房宫的哪几个方面？ 宫殿建筑的雄伟壮观;宫内生活的荒淫奢靡. 一是写阿房宫建筑之奇， 二是写阿房宫美女之众， 三是写阿房宫珍宝之多。 第二课时 八、学习第三段 1. 戍卒叫，函谷举——举：被攻占。 2.独夫－－失尽人心的君主。 3.戍卒叫－－“戍卒”，守卫边疆的士兵；“叫”，呐喊。 4.可怜焦土－－“可怜”，可惜；“焦土”，名词活用作动词，变为焦土。 5.鼎铛玉石，金块珠砾：鼎、玉、金、珠，是名词用作状语，铛、石、块、砾，是名词用作动词。 第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的？表明两者之间是什么关系？ 第三段是围绕秦始皇和老百姓两个对立面展开的。表明两者之间的矛盾关系：秦始皇穷奢极欲，挥霍无度；老百姓辛勤劳作，怒气填胸。 九、学习第四段 1.族秦者秦也，非天下也——族，使动用法，使灭族。……者……也，表判断。非……也，表否定判断 2.使六国各爱其人，则足以拒秦——爱：爱护。 3.则递三世可至万世而为君——递：传递。为：做。 4.楚人一炬，可怜焦土！——名词作动词，放火 5. 秦人不暇自哀——否定句中，代词作宾语，宾语前置。“自哀”→“哀自” 6.后人哀之而不鉴之——鉴，意动用法，以……为鉴。 7.“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也” （1）“暇”的本义是“闲空”，文言中常用“不暇”来表示“来不及”。 （2）“哀”，哀叹。本义是“悲哀