浦江县中山中学课程建设方案.doc

以美立教 和谐育人 ——浦江县中山中学课程建设方案 目录 第一部分 学校情况分析 第二部分 办学理念、目标与特色 第三部分 课程结构与设置 第四部分 课程实施 第五部分 条件保障 以美立教 和谐育人 ——浦江县中山中学课程建设方案 根据教育部《普通高中课程方案》与《浙江省深化普通高中课程改革方案》文件要求， 在充分领会课改精神、立足我校校情实际的基础上，坚持“不求人人升学，但求个个成才”的办学理念，以校训“团结、勤奋、进取、创新”为指导，按照“系统规划、突出重点、逐步实施、 注重实效”的课程建设方针，有序推进课程改革，培育合格的高中毕业生。为更好地推进课改工作与课程建设，特制订《中山中学课程建设方案》。 第一部分 校情分析 一、情况分析 学校情况 我校为全县唯一一所处于乡下的高中学校，但是我校有着深厚的文化底蕴，“团结、勤奋、进取、创新”的校训激励着全校师生不断进取，“不求人人升学，但求个个成才”的办学宗旨激发师生向着“求取真知，学做真人”努力；尤其是近几年，学校秉承“以美立教、和谐育人”的教育理念、“愉快、高效、可持续”的学习理念，不断深化课堂改革，积极探索育人模式，在县市省范围内取得了很大的反响。同时，在上级行政部门及广大校友的努力下，学校办学条件近几年有了较大改善，在全校师生的共同努力下，高考成绩也有了长足进步，学校的办学思路与成就得到了广泛认同。 学生情况 由于诸多因素的影响，前几年我校生源素质较差，学生的学习方法、学习态度、行为习惯欠佳。所以我校在学生入学之后，以“美育”为抓手，从“健智”“健体”“健心”“健美”出发，着力养成学生良好的学习方法、修正学生的学习态度，改善学生的行为习惯。从高一抓起，持之以恒坚持不懈，经过三年的修身，学生无论在学业方面或为人方面都取得了长足的进步。 教师情况 学校现有专职教师共112名，其中80%为30岁以下年轻教师。教学经验相对欠缺，但是有活力，有上进心，有创新精神。 二、面临的挑战 1．来自社会需求的挑战。我国社会经济的快速发展与优质教育资源的相对缺乏，使得全社会对于教育的关注度、对于学校的教学质量的期待都达到了前所未有的高度；社会分工所带来的贫富差距不断扩大的现实所带来老百姓对于名牌、优质高校的要求越来越高，这种要求最终全部集中在普通高中之间高考升学水平的竞争上；高考制度一考定终身，且基本以笔试成绩的高低来区别学生的优劣，貌似公正公平，却使得社会、学校以及家长与学生都将关注点置于学生的智育水平乃至部分高考科目的学习成绩上，而对于兴趣培养、个性发展往往加以忽视。 2．来自多元文化的挑战。我国实行“改革开放”，从计划经济走向市场经济，这种变革造成了全社会价值观、文化观念都发生了剧变；经济全球化所带来的西方文化产品与思想的海量涌入，泥沙俱下；现代信息技术的快速发展、网络技术的不断更新与普及，改变了人们的观念与生活方式。——这一切，对于高中的教育都形成了冲击；我们唯有不断改变教学方式、学习方式，方能适应社会文化所带来的社会剧变。 3．来自学校自身发展的挑战。多年来形成的以“应试教育”为核心的强势高考文化，造成了我们对于追求学生个性发展、可持续发展的转向难以完全适应；多年来普遍习以为常的“自上而下”的课程体制，使得学校与教师均习惯了课程“执行者”的角色，课程领导力、课程开发能力水平尚不能满足新课程的要求；多年来形成的以“行政班”为主体的教育管理形式，要转变为与走班教学相应的“教学班”育人模式，也是一大新挑战，面对挑战，我们的态度是，正视现实，积极应对挑战，变挑战为机遇，通过学校的课程体系的构建，课堂教学的改革，学生学习力的提升，来持续提高学校的办学质量，彰显学校的办学特色，实现能欣赏美、创造美的中山人的培养目标。 第二部分 中山办学理念、目标与特色 一、办学理念 “不求人人升学，但求个个成才”是我校长期坚持的办学理念。教育的根本任务是“立德树人”，学校必须坚持“以人为本”的思想和科学发展观，紧紧围绕“学生”与“发展”这两个关键词，做好教育的每一项工作。不仅重视学生当下的进步，更关注学生未来的发展；不仅重视学生的共性，更关注学生的个性；不仅要面向全体，更要因材施教，不断促进学生在全面发 展的基础上有个性地成长、和谐地发展，让学生的生命更加充实，更富内涵，更具张力，帮助他们为未来实现自我人生价值、拥有精彩的人生和有用于社会而奠基。 二、办学目标 （一）学校发展目标 在“不求人人升学，但求个个成才”这一办学理念指引下，秉承“团结、勤奋、进取、创新”的办学传统，发扬“愉快 高效 可持续”的中山精神，力争把学校建设成为特色鲜明、成就显著的高级中学。 我们要立足学校实际，尊重学生个性，充分发挥资源优势，以课程的校本化实施为途径，以课堂教学模式和育人模式改革为抓手，加强学生