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学前教育系毕业论文-毕业论文 论文题目_在游戏活动中培养幼儿的自主性及其应用策略
论文题目:在游戏活动中培养幼儿的自主性及其应用策略
姓 名:
指导教师:
所属系部:学前教育
专 业: 学前教育
年 级:
班级学号:11306班37号
完成日期: 2014年5月
目 录
目 录 2
摘 要 3
引 言 3
一、游戏的产生与其主体性本质观的演变
4
(一)游戏的产生 4
1、儿童游戏的自发性和原发性
4
2、人是游戏的主体和客体 4
3、感官系统在儿童游戏自发和原发性的体现
4
4、身体机能方面在儿童游戏自发和原发性的体现
4
(二)游戏主体性的本质观演变
5
1、游戏概念的非自觉化理解
5
游戏的生物性本质观
5
游戏的社会性本质观:游戏是儿童的社会性活动
6
二、游戏与自主性的培养的关系定位
6
(一)幼儿游戏活动的自主性基本表现 6
1、自主性的含义 6
2、自主性游戏与幼儿、教师之间的关系 7
3、自主性与创造性的区别
7
(二)幼儿游戏活动的自主性特征表现
7
1、游戏计划的生成性 7
2、游戏环境的多样性 7
3、教师角色的多重性 7
4、游戏机会的均等性 8三、培养幼儿的自主性及其应用策略 8
(一)正确处理自由与规则、自主与指导、愉悦与教育的关系、材料提供与儿童需要满足的关系
8
1、自由和规则本身就是相对立而存在的 8
2、在游戏中,幼儿是游戏的主人,教师是指导游戏的主人 8
3、游戏的愉悦和教育,二者是相辅相成的 8
4、适时地提供材料有助于满足幼儿继续游戏的愿望,促进游戏主题的深入
8
(二)教师要平衡各环节,适时计划游戏、观察游戏、参与游戏、讲评游戏
8
1、准备游戏的经验 9
2、了解游戏进展情况 9
3、适时参与,促进游戏发展 9
4、分享游戏体验 9
(三)要利用游戏丰富幼儿的审美的认知,促进幼儿的语言美游戏,培养幼儿的情感美
9
1、利用丰富色彩的玩具启发幼儿对美的想象力和创造力 9
2、将设计好的语言游戏运用到一日生活中 9
3、游戏必须符合幼儿的兴趣 9
结论 9参考文献 10
致谢 11
在游戏活动中培养幼儿的自主性及其应用策略
【摘要】 幼儿园组织游戏活动过程中存在着一些问题,其原因在于对幼儿游戏特性的模糊认识和指导方法的不足。通过研究提出自发自主、自由自在、自娱自乐、自觉自愿、自信自豪是幼儿成长进程中显现出的特有的游戏的自主性质。基于这一认识,幼儿园游戏活动应为幼儿游戏提供更有效的指导策略,促进教师、幼儿、游戏内容、游戏环境材料等要素之间交互作用达到一种动态的平衡过程,真正实现游戏的自然发展价值和教育引导游戏发展的价值。
【关键词】 游戏活动 产生 主体性本质 自主性培养 应用策略
引言
游戏普遍存在于各民族和各文化之中。国外有研究者认为游戏具有“真正的文化普遍性”(true cultural universal)。这意味着,无论一个民族或一种文化的发展如何,自然条件如何,社会制度如何,经济生产状况如何,幼儿都会发现时间和材料,生发和开展自己的游戏。当然,他们的游戏方式和内容会有所不同。由此看来,游戏的发生必然有其内源性。这种内源性不外乎是幼儿的生物性本能所在,或者更为具体和准确的说,是受幼儿生理和心理本质规定的。
游戏是幼儿的基本活动,是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿园游戏活动应该为幼儿游戏提供有效的指导策略,促进教师、幼儿、游戏环境、游戏材料等素质之间达到一种动态平衡,真正实现游戏的自然发展价值和教育引导游戏发展的价值。探究在游戏活动中培养幼儿的自主能力、自主性及其应用策略有一定的必要性。
在幼儿的游戏中,一定的意义上,并没有成年人的指导或帮助,就自然存在于他们的世界当中了。在这种自发性和原发性的游戏活动中,幼儿自发而自然地对自身进行着探索和认识,在这个过程中,幼儿的身体素质也得到了很好的锻炼,同时也加深了幼儿的认识和发展了自身的心理机能。
本论文主要从根据游戏主体性本质观的演变,培养幼儿的自主性方面进行展开论述的。
一、游戏的产生与其主体性本质观的演变
(一) 游戏的产生
1. 儿童游戏的自发性和原发性
人要生存和生活下去, 必须存在着两个前提, 一是对自身的认识和锻炼, 二是对外界的认识和改造。唯有如此, 才能适应外界的生存和发展的规律, 从而达到自身与外界的和谐。要实现这两个前提, 在最初, 也就是在个体幼小的时候, 是通过游戏来进行的。有很多儿童游戏, 并没有教师的指导或成人的帮助, 就自然存在于儿童社会中。这种自发性和原发性的儿童游戏表现出更多的游戏本质特点, 它们实质上是儿童自发而自然地对自身的探讨和认识, 具体地说就是对全身各器官各系统的生理性探索和锻炼, 同时, 也认识和发展
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