测控技术与仪器专业导论王庆有电子课件第2章节1章节.pptVIP

尚辅网 / 第2章 专业概述 2.1测控技术与仪器专业概况 测控技术与仪器专业是在精密机械基础上将光学、电学和计算机、信息（网络）、测量和控制技术融为一体的专业，研究信息获取、存储、传输、处理和控制的理论与技术。 同时要兼顾各种测量与计量标准及产品质量管理。 2.1.1 测控技术与仪器专业发展史 新中国成立后，百废待兴，急需仪器仪表技术人才。 1952年由天津大学、浙江大学率先筹建了“精密机械仪器”和“光学仪器”专业，以便满足工业企业发展的需要。 随后，其他高校也相继筹建仪器专业，并借鉴苏联的办学模式，适应于各种仪器、仪表类别的专业不断涌现，计量仪器、光学仪器、计时仪器、分析仪器等十多个仪器、仪表类专业相继产生，形成专业群。 1978年，随着改革开放的进展，过细的产品分类式的专业教育已不能适应新时代技术交叉融合发展的需要。 至1998年教育部颁布本科专业目录，把仪器仪表类原有的11个专业归并为一个大专业，称为“测控技术及仪器”专业。 进入新世纪以来，仪器仪表企业发展速度空前高涨，对测控技术与仪器专业人才的需求急速增加，学生规模也快速膨胀。 为促进仪器仪表学科的发展，教育部批准成立“2006~2010届仪器仪表学科教学指导委员会”由天津大学的胡小唐教授任主任委员。 在本届教指委总结五年期间工作时指出：“开设仪器科学与技术本科专业的院校从2005年的199所增加到2010年的263所（包括新增加的41所独立学院），增长32％。 本专业在校生人数由2005年的59800人增加到2010年的86500人，增长44％。 测控技术与仪器专业呈现招生、就业两头热的局面，2006-2009年全国测控专业就业率大于85%，高于全国平均水平。 2007年，全国普通高校226个规模以上专业就业情况排名，测控专业列第34位。”办学规模大幅度提升，专业发展形势一派大好。 根据2012年9月教育部出台“普通高等学校本科专业目录和专业介绍”的精神，凡是开设目录中所列专业的学校不必再进行“申报”而可以直接根据高教[2012]9号文件规定进行登记、备案。 为此，测控技术与仪器专业将以更大的幅度增长。 2.1.2 专业定位 “测控技术与仪器”专业是由多个仪器仪表类专业合并而成的大型专业，涵盖机械加工、设备制造、石油化工、冶金轧制、航天航空、远洋运输、地质地理、材料分析、生物工程、医药工程、天文地理、农产品深加工等等行业领域的测量、控制领域都无法分离的测量控制技术及其仪器设备。 “测控技术与仪器”专业指对信息进行采集（传感）、测量、存贮、传输、处理与控制的手段和设备的综合技术。 它包含信息的采集技术、测量技术、控制技术、网络传输技术和用来支持这些技术的仪器、仪表及系统，内容极其丰富。 如图2.1-1所示，它涵盖信息采集、测量、控制三要素，是缺一不可的三要素。 信息采集技术好比人的眼睛与大脑，它将外界信息收入眼中，送入大脑形成各种指令，指令形成的过程需要“比对”、“经验”和“思索”，既测量“测量技术”，包括测量方法、测量仪器与测量系统，产生的测量结果为指令提供“依据”，指令形成后发给肢体形成动作，肢体的动作相当于“控制”。 例如人在驾驶汽车行驶的 过程中，人眼在不断的采集路面前方的路况信息，测量前方的障碍物的大小、性质、距离、运动方向与速度，属于信息采集与测量。 测量结果还要通过神经系统传送给“控制系统”，是用手操控方向盘躲避还是减速慢行，是用“脚踩油门”还是“脚踩煞车”都是操作控制。 三者缺一不可，整体运行才能完成预定目标。 测控技术与仪器服务于国民经济各个部门，是各个部门正常运转的保障。 涉及的知识面很宽，是将各个行业的测控技术与仪器的核心内容抽取出来集中研讨。 测控技术涉及电子学、光学、精密机械、计算机、网络、信息与控制理论与技术等多项学科，主要研究各种高速度、高精密度的测量和控制技术的新原理、新方法和新工艺。 它具有一定的深度与广度，因此，含有本科、硕士与博士等学位，根据不同行业和层次的需要培养人才。 学校处于不同的地域，地域的差异面对的服务目标也要有所差异。专业定位要根据本校的特点和所处的环境确定服务的面向，有所侧重，不可面面俱到。 2.1.3 专业的学科定位 我国高等教育本科专业按学科门类设置，博士、硕士研究生专业按学科大类（一级学科、二级学科）两个层次设置。 按照2012年国家教育部公布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》规定“测控技术与仪器”专业工学范畴中的仪器类，俗称工科专业，本科毕业获得工学学士学位。 专业介绍明确指出了培养目标和培养要求。并对主干学科、核心知识领域和核心课程做出明确的规定。 培养目标：本专业培养专业知识、实践能力、综合素质全面发展，掌握测量、控制和仪器领域的基础理论、专门知识和专业技能，掌