22课战后资本主义世界经济体系人教版必修2第八单元第22课战后资本主义世界经济体系的形成共36张课件23160章节.ppt

一、教材分析 1、教材地位和作用 作为本单元第一课，教材主要从三个方面向学生介绍了二战后资本主义世界经济体系的形成。即“一个中心：以美元为中心；两大体系：世界金融体系和贸易体系；三大支柱：国际货币基金组织、世界银行和《关税与贸易总协定》。这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映。”这既是对本书前面第六单元第三课《当代资本主义的新变化》内容的呼应与深化，又启领了本单元第二、三课《世界经济区域集团化》和《世界经济全球化趋势》的内容，因此本节内容具有承上启下的作用，地位的重要性也就不言而喻了。 2、教学目标 1.　知识与能力(1)了解布雷顿森林会议的内容、 国际货币基金组织和世界银行的建立、宗旨及其影响。培养学生归纳查找历史知识的能力。(2)理解《关贸总协定》的签定及对世界贸易的作用，培养学生灵活运用历史知识的能力。 （3）认识战后资本主义世界经济体系对世界经济的影响，培养学生全面客观评价历史现象的能力。2.　过程与方法(1)利用学案引导学生课前预习教材,培养学生自主学习的精神 (2)通过历史资料和图表,唤醒学生饱满的学习热情。(3).通过对《关贸总协定》作用的讨论，培养学生合作学习、自主探究的能力。 3.　情感态度与价值观(1)通过分析美国在战后资本主义世界经济体系中的特殊地位和作用,让学生认识到国家经济实力决定国际地位和外交活动.激发学生为民族振兴而学习的志向,增强学生报效祖国的历史使命感和时代责任感。 3、教学重点、难点 （1）重点：布雷顿森林体系的建立（背景、过程、作用） （2）难点：关税与贸易总协定的作用、美国的主导作用是如何在经济体系中体现的。 二、学情分析和学法指导 1、说学情 按高中新课程的安排，本节课的授课对象是高中一年级学生。教育心理学研究表明他们已经具备一定的抽象概括能力。敢想、敢说、喜欢怀疑和争论，而且已经具备了独立性和创造性，常会提出一些新的设想和见解。 2、学法指导： 讨论法、归纳法、情景演示法 三、教法分析 1、目标导学法 2、问题探究法 3、直观教学法 4、多媒体课件辅助法 四、教学过程 1、导入新课 小明的困惑 小明的爸爸在海尔集团驻美国办事处工作，每隔一段时间都会寄生活费给小明的爷爷。每次拿到汇款爷爷都会高兴的对小明说：“你爸爸又寄来美金啦！” 小明不解的问：“爷爷为什么把美元叫美金？” 你知道么？ 2、讲授新课 （1）布雷顿森林体系的建立（重点） A、背景：西欧实力衰退，美国实力膨胀，战后经济格局发生变化 B、经过 C、作用 师生互动创设情境 1、背景： （作用） IMF 结合实例 实例一：1997年，韩国爆发金融危机，韩元贬值一半以上，韩国政府向国际货币基金组织申请紧急贷款，得到了其提供的195亿美元的巨额贷款，并按其方案进行了改革。经过短短的两年，韩国经济迅速恢复。 作用 ——美国财政部长福勒 布雷顿森林体系的作用 积极作用： 消极作用： 布雷顿森林体系如何体现美国的主导地位（难点） 设计一个采访：教师作为记者，对学生进行采访，学生通过分组讨论，并派代表回答记者提出的问题，最后教师总结。师生在教学的互动过程中合作完成了教学难点的突破。 （2）以美国为主导的世界贸易体系的形成 A、背景 B、过程 C、宗旨 D、作用 自主探究： 1、世贸组织（WTO）的前身是什么? 2、何时成立？ 3、它的宗旨是什么？ 探究：关贸总协定的作用(难点) 举行一次模拟新闻发布会，由班委成员分别担当世贸组织的新闻发言人，其他同学当记者进行提问。 在教学互动的过程中，让学生通过自身提问、答辩，教师从旁点拨，来加深对知识的理解，最终师生合作突破教学难点。 积极方面： 有利于创造一个自由贸易的环境，推动世界各地经济的 发展，对相对发展缓慢的国家可以在相对平等的贸易规则中 内得到更多的先进产品和技术。 消极方面： 对美国等发达国家有利，是美国向外经济扩张的工具。 巩固练习 1.第二次世界大战后建立的世界货币体系的特点是： A.以英镑为中心　　B.以法郎为中心 C.以美元为中心　　D.以日元为中心 2.布雷顿森林体系的基本特征是： A.有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金 B.35美元等于1盎司黄金 C.美元与黄金挂钩，资本主义国家货币与美元挂钩 D.包括中国在内的44个国家代表共同签订 课后延伸 在三足鼎立局面和一超多强世界格局下，美国力图主导、控制世界经济体系的表现： 延伸一、美国发动伊拉克战争背后的经济根源 延伸二、美国在世贸组织中所处的重要地位及对世贸组织的影响 知识网络 说反思 学生对本课的内容了解比较少，且理论性较强，教学有一定难度。我通过师生互动，让