三、我的宋明理学.ppt

要求: A预习:背课前提示(示范);背标题;主要人物或主要事件 B作业:题目就是课标要求(见课件),专门作业一本,封面有创意. (示范); C小测:每周一(本周教学内容) D复习:笔记(工整)与课本,烤课件. 惩戒:预习与作业没做抄5遍;小测没过补考 三、宋明理学 理学是以儒家思想为基础，以“理” 为核心,吸收佛教和道教思想而形成的新儒学,它更为理论化、思辨化。 儒学陷入困境 ①社会动荡不安，儒学的权威性被削弱； ②受到道、佛教的冲击，儒学的核心价值被冲击 ③沦为考据之学的官方儒学几乎丧失了规范社会,支撑人心的实际作用. 如果是你会设计什么思路使儒学走出困境? 实际上儒学怎样走出困境? 二、宋明理学的发展过程 1、理学的创立——”北宋五子” ①周、邵： 提供了“理”生万物的理论依据 ②张载： 准确表达了理学的基本宗旨和精神 ③二程： 确定了理学的最高范畴“天理”，“仁”是天理的核心 二、宋明理学的发展过程 1、理学的创立——”北宋五子” 2、理学的成熟——朱熹 ①朱熹简介 朱熹（1130--1200），字元晦，一字仲晦，号晦庵。生于福建尤溪，长期居住在崇安、建阳讲学，19岁进士，任泉州同安县主簿，师从程颐弟子杨时的再传弟子李侗，从此走上理学的发展道路。主要著作有《四书集注》《周易本义》《朱子语录》《朱文公文集》《太极解义》《西铭解义》《朱文公文集》等。 世界万物起源说法 中国：女娲造人、物 西方：上帝造人、物 道家：道生万物 理学：理生万物，万物之理终归于一，即太极 宇宙：理生万物； 社会：儒家伦理道德（三纲五常）； 个人：人性 今天哲学：世界起源于物质（唯物） 阅读材料，思考朱熹所谓的“理”指什么 “宇宙之间，一理而已。天得之而为天，地得之而为地，而凡生于天地之间者，又各得之以为性，其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在” ——文集卷七读大纪 朱熹认为“理”是事物的规律，是客观存在的。在社会生活中理还指儒家的“三纲五常”、仁义道德。 朱熹（1130—1200） ②朱熹的主要思想观点 A、核心是理: 宇宙：理生万物； 社会：儒家伦理道德（三纲五常）； 个人：人性 B、伦理观:提出“存天理，灭人欲” C、方法论:格物致知 D、政治理论:道统论即维护“三纲五常” E、修养论：最高境界是“仁” ③朱熹的评价 3.发展：陆王心学 陆九渊：提出“心即理也” 王守仁：“致良知”“知行合一” 陆九渊 王守仁 * 【课标要求】 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 什么是理学 儒 学 的 兴起 孔子 孟子 荀子 创始人 发展 改造 系统 完整 蔚然大宗 沉重打击 春 秋 战 国 秦 “焚书坑儒” 汉 成为正统 ？ “罢黜百家 表彰六经” 知识·梳理 东汉末 儒学陷入困境 一、宋明理学创立的背景 1、儒学独尊地位的动摇 2、“三教合一”潮流的出现 3、儒学复兴运动的发展 4、宋代相对宽松的文化政策的推动 程 颐 程 颢 材料一 今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。 一事不穷，则阙了一事道理； 一物不格，则阙了一物道理。 理学的方法论 怎么才能通达“理”？ —格物致知。 格物致知：格物，接触事物；致知，获得知识； 通过接触世间万事万物，在体会到各种知识的基 础上加深对理的体验，最终贯通明理。 就是通过对外界事物的深入细致的探究，达到认识事物 本质的目的。 材料二 “所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智岂不是天理？君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？” “天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。 理学的社会政治观： 存天理，灭人欲 朱熹是理学的集大成者。他的思想做为官方正统儒学，对我国封建社会后期影响很大，对维护专制主义政治制度起到了重要作用 天地之心 人之心 灵明 天理 本心 良知 课堂活动1 阅读材料，探讨心学思想 材料一 陆九渊说： “宇宙便是吾心，吾心便是世界” 心是天地万物的渊源，理在心中。 风吹旗动，一位僧人说是旗动，另一位说是风动，慧能过去跟这两位僧人说，既不是风动，也不是旗动，是仁者心动。 一次，王阳明和朋友赏风景，朋友指着山岩中美丽的花树说，它们自生自长，与人心感觉并无关系，你认为呢？王阳明说：你来看此花树，它才存在。你不来时，它并不存在。 这是典型的主观唯心主义观点。 二、宋明理学的发展过程 观察角度之一：著作数量相差悬殊 一生著书209卷，编纂书籍210卷，注释38卷，校勘 72卷。 没有专书留下，只是后人为他编纂了文