《人的一生》单元说明.doc

小学五年级 科学下册教案 鲁丽霞 《人的一生》单元说明 选编目的及依据: 随着年龄的增长，小学生逐步进入青春期，由于神经系统和激素的调节作用，他们在身体形态和功能等方面都将发生明显的变化。这一阶段他们难免会对自己身体发育的特点和青春期应该怎样搞好卫生保健产生疑问；学生通过前一阶段的学习，已体验到在丰富多彩的生物界里，生长着多种多样的生物体，也会产生“各种生物体是由什么构成的？”“儿女的相貌往往和父母相似，又有些不同，这是为什么”等问题。如何借助学生已有的生活和知识经验，让学生亲历科学探究过程，了解与生命的延续相关的科学知识，解决学生感到困惑的一些问题，是本单元编排的主要目的。 本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中科学探究、情感态度与价值观、生命世界的具体内容来编写的。本单元相关的生命世界中的具体内容标准是：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点；知道细胞是生命体的基本单位；知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。 主要的相关链接: 本单元由《人的一生》、《细胞》、《我像谁》三课组成。主要是研究人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，提高学生对生命延续意义的认识。 本单元与前面的科学探究活动有着十分密切的知识联系，在学过的“生命从哪里来”单元中，学生已对有关生物的繁殖内容进行了探究，知道了繁殖是生命的共同现象，了解了一些生物繁殖新技术，这些都为学习本单元奠定了基础。学习本单元之后，学生将学会用显微镜观察细胞，对生命的共同特征有进一步的认识，便于用所获得的知识和能力，继续研究有关生命延续方面的其他知识，将科学探究活动继续下去，从而养成认真进行科学探究的科学态度和良好习惯。 本单元课与课之间也有密切的内在联系。《人的一生》一课结合研究人的一生生长的大致过程和各个时期特别是青春期身体生长发育的主要特点，让学生知道青春期进行卫生保健的一些常识，懂得珍爱生命。将这一内容放在第一课，是想从研究人切入，体现人文思想。《细胞》一课通过指导学生观察细胞，使学生初步认识细胞，知道细胞是构成生物体的基本单位，激发学生的问题意识，知道科学是不断发展的。《我像谁》一课通过学生观察研究自己与家人之间在身体特征上的异同点，并通过对其他动植物的研究，知道遗传和变异的含义。本课是对本单元“生命的延续”教学活动的阶段性总结。这三课内容的编排在研究的范围和深度上都是有层次的，《人的一生》只研究关于人的身体及其生长变化情况，《细胞》则是研究包括人在内的生物体身体的构成及生长变化的原因，《我像谁》研究的是生物的最本质特征——遗传和变异，使学生认识到遗传和变异是生物界的普遍现象。 单元教学目标: 科学探究 1.了解科学探究的结果是可以重复验证的。 2.懂得交流讨论可以引发新的想法。 3.能用显微镜观察细胞，并做好观察记录。 4.会查阅书刊及其他信息源。 5.能够利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。 6.能够对同一现象作出不同的解释。 情感态度价值观 1.想知道，爱提问。 2.2.能够尊重证据。 3.能够珍爱生命。 4.意识到科学是不断发展的，关注与科学有关的社会问题。 5.愿意合作与交流。 科学知识 1.了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点。 2.知道细胞是生命体的基本单位。 3. 知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。 第一单元 生命的奥秘 本单元由《我从哪里来》、《人的一生》、《细胞》、《我像谁》、《生物繁殖新技术》五课组成。主要是研究人作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，以及认识生命个体、科学技术研究的现状，提高学生对生命延续意义的认识。 第一课 我从哪里来 目标：了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。 ★活动准备：本课主要以资料准备为主，可以让学生通过多种途径：如查阅图书、上网查询、访问有关专家或医生、询问家长等，获取多方面的资料。教师可以准备一些相关的资料，如图片，书籍，录像资料，课件等，以便课上与学生共享资源。 ★活动过程 活动一：交流课前搜集的资料。 活动二：展示胎儿发育过程的图片和胎儿的形成、发育、出生过程的文字资料，让学生明白：每个人的生命都是从一个细胞开始的；爸爸身体里的精子和妈妈身体里的卵子结合形成受精卵；受精卵在妈妈的子宫里长大。 活动三：让学生针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题，同时让他们进行猜想，并提出解决问题的办法。 ★自由活动： 活动一：体验妈妈十月怀胎的辛苦。 活动二：整理自己获取的信息。 第二课 人的一生 目标：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，