“指导中大班幼儿学习制作表演用道具的策略研究”课题论证.doc

“指导中大班幼儿学习制作表演用道具的策略研究”开题论证 小主人幼儿园史月英 1、课题名称：指导中大班幼儿学习制作表演用道具的策略研究 2、意义目的： “表演用道具”是指在表演童话剧时儿童表演用的背景，角色穿戴的服饰、饰品和剧情所需要的物品。道具是表演游戏中不可缺少的物质材料。让幼儿参与道具的设计与准备。它能吸引幼儿,激发幼儿游戏的意愿与兴趣,提示幼儿在一定游戏情景中进行表演。国内外对通过童话剧的表演如何培养幼儿的语言表达能力、交往能力等有相关研究，虽有幼儿园开展过制作童话剧道具的活动，但对童话剧道具制作的方法与途径的研究还有待进行之中。 作为一线工作者我们以前的做法是：孩子还小，不会做道具，与其叫他们“磨洋工”还不如老师多花些时间包办掉算了，只要表演时演员能有道具就行。因此孩子的能力得不到发展，动手能力更差，永远也不会做道具。有必要对此进行调查、研究，从而解决幼儿园中大班幼儿在制作表演用道具活动中提供哪些材料，教师需要进行哪些方面的指导，具体指导策略是怎样的等等问题。同时，为以后中大班童话剧道具制作指导提供有效的方法与策略。 所以想通过教师通过2年的指导与实践的方式，了解中大班孩子制作童话剧道具的年龄特点，探索形成指导中大班幼儿学习制作表演用道具的有效方法，最终提高教师指导幼儿想象和创造等综合能力。 3、研究范围与内容 A中大班幼儿道具制作的年龄特点。 实践中观察孩子，收集幼儿道具成品（趋向、特点、水平等）并撰写案例。 B中大班幼儿表演用道具制作的基本途径（集体活动、个别指导、亲子活动、混龄活动等）、材料与方法。 C中大班幼儿表演用道具制作的原则。 D中大班幼儿表演用道具制作的指导策略与方法。 4、研究方法 经验总结法：同过活动的开展与分析反思，积累好的做法。对同一童话剧可进行2-3轮反复研究，比较和总结好的方法经验，指出做得不够的地方再进行调整。 文献研究：通过上网、上图书馆、向朋友借资料、请教专家等途径，查阅有关课题的理论依据，了解目前国内外研究现状与动向。 观察法：在实践中观察孩子、教师和家长的行为，并针对活动效果进行剖析。 行动研究：在活动中研究孩子的行为表现的缘由，反思活动成败，总结得失，归纳好的方法，调整一些做法，并再次进行尝试，再次研究导致孩子行为变化的原因。 案例法：在实践中观察孩子，指导家长参与亲子制作道具，并针对活动现象与效果进行剖析。适时适宜调整一些做法。 5、研究对象 对所有中大班6个班级的全体幼儿进行观察指导与研究 6、研究步骤 准备阶段：2008、7——2008、9 课题立题、查阅资料、组建科研队伍、制定研究方案 实验阶段：2008、9——2010、6 第一年：重点进行中大班幼儿独立制作表演用道具的尝试与经验的积累。 第二年：重点梳理中大班幼儿制作表演用道具的经验总结，整理有关指导方法，并在实验中加以验证方法的有效性。 7、研究条件与分工 外部条件：我园是一所以语言、美术为特色的幼儿园。以健康为基础，以语言为抓手，以表达表现为手段，培养创造性的小主人，是我园的幼儿培养目标。我们的小鬼当家系列活动中的儿童剧专场和装扮活动已成为了我园一道亮丽的风景线。而活动中我们教师对小演员、小故事手、小主持、小记者的培养及其涉及面 已经达到了百分之百。 此外，把儿童剧融合在课程的主题背景中集区域、角色游戏、集体活动为一体，让孩子真正成为我们儿童剧的活动主体，自主探索与学习正是我们教师努力追求 的目标和方向。这也为我们教师在儿童剧活动中培养幼儿美术鉴赏与动手等综合能力的研究提供了基础。 外部条件： 本课题的研究得到了市普教所有关专家孙永强老师多次的来园指导，在研究方案的制定及研究活动的开展中得到了相关的点拨。 我们学校扩建后占地三百多平米左右的会场以及80平米左右的舞台、以及相对较为专业的灯光、音效等设备为我园开展儿童剧活动提供了有利的条件。 课题组成员结构： 本课题组的成员都是工作在教育第一线的带班教师，对幼儿语言活动以及美 术活动具有一定的特长和教育教学经验。她们熟悉各年龄段幼儿的年龄特征与各年龄段幼儿美术、语言活动发展的一般规律。并在相关领域的科学研究中也有相应的研究成果。许多课题都曾在市、区科研评比中获得过奖项，这也为本课题的研究提供了保障。 8、研究的预期成果 研究报告：从案例、幼儿作品中分析中大班孩子的年龄特点，中大班幼儿表演用道具制作的基本途径（集体活动、个别指导、亲子活动、混龄活动等）、材料与方法、中大班幼儿表演用道具制作的指导策略与方法。 个案、案例、经验总结：实践中观察与分析有关幼儿、教师和家长三方面内容的案例 影象、照片资料：集体和个别活动摄