第1课儒家文化与创始人孔子.ppt

其他称呼： 中国古代伟大的思想家 中国古代伟大的教育家 世界文化名人 （名丘，字仲尼。公元前551－前479年。鲁国陬邑人，今山东曲阜。） 自学礼乐 从政失败 周游列国 献身文教 孔子是这样概括自己一生的： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而惑，五十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲不逾矩。” ——《论语·为政》 创办私学 一、孔子的生平 　　　　　　　　　　　　　 对孔子这段言论，你有什么感想？ 志向专一，执着探索，不断完善自己的一生。 孔子周游列国图 探究问题: 1.孔子为什么要周游列国? 2.孔子曾非常自信地:“苟有用我者,期月而已可也,三年有成”.他周游列国是否达到目的? 3.你如何看待这个问题? 由于政治理想破灭，孔子曾整理出《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典籍。对中华文化的传承做出了巨大的贡献。 《诗经》书影 《周礼》书影 《六经》 1.产生背景 二、开创儒家思想 　　　　　　　　　　　　　 （1）由奴隶社会向封建社会的过渡。社会大变革带来思想大解放。 （2）周王室的衰微和各诸侯国纷起争霸，为学术思想的自由发展创造了条件。 （3）生产力的显著提高，社会经济的发展，社会交往的频繁、促进了思想文化的交流。 （4）讲学风气的盛行，私学的兴起，使文化典籍广为传播，各种学说广为流传，形成了争鸣氛围。 “礼”的思想： （1）含义： “克己复礼” 指西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级名分制度. （2）实践方法： 对社会：“君君、臣臣、父父、子子。” 对个人：“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动 ” 评价：实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。 孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现 了思想保守的方面； 追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生 活安定，有积极意义。 （范畴概念） “周礼” （1）含义： “爱人” （伦理范畴 ）（核心） 仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。 “仁”的思想： 行“忠恕”之道 （2）实践方法： 子曰：“人而不仁，如礼何？ 人而不仁，如乐何？” 思考：仁与礼的关系怎样? “互为表里” 礼仁关系： 礼：等级规范； 仁：人际关系 礼 √ 仁 Χ ——矛盾激化 礼 Χ 仁 √ ——模糊上下尊卑 思考：协调仁与礼的方法? “中庸” 协调方法： “礼中有仁，仁中有礼”，维护既贵贱分明又社会安定的统治秩序 （哲学范畴 ） “中庸”的思想： （1）含义： “恰如其分” 处理任何事情都不偏不倚，恰到好处 “和而不同” （2）达到中庸的做法方法： 孔子“中庸之道”的应用？ 政治：为政宽缓，纠之以猛。 哲学：敬鬼神而远之。 人性：性相近，习相远也。 义利：见利思义。 审美：乐而不淫，哀而不伤。 个人修养：文质彬彬，然后君子。 杏坛说仁 为政以礼 中庸之道 接续文明 《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。 在孔子以前，中国历史文化当已有2500年以上 的积累，而孔子集其大成。 ——钱穆 如何理解礼、仁、中庸三者之间的关系？ 1、“仁”是孔子儒家学说的核心，是处理人际关系的最高准则，希望通过仁爱来缓和社会矛盾，实现社会的稳定。 2、“礼”在孔子的思想中占有重要地位。孔子主张恢复周礼，维护社会等级秩序，并将礼和仁有机结合起来，让仁有礼的约束而不失于无序，让礼体现仁的精神而不流于形式，以此维护奴隶主阶级的统治。 3、孔子又提出“中庸”思想以协调礼和仁的关系，避免过犹不及，实现礼和仁的和谐统一。 4、总之，三者相互渗透，相互作用，共同构成了孔子儒家思想的核心。 1．创办私学 打破官方垄断办学的传统 2．教育思想 (1).教育对象： (2).教育目的： (3).教学方法： (4).教学内容： 有教无类 “成人”、成“君子” 因材施教，注重言传身教 六经 3．教育成就 　　孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。 　　　　——《史记·孔子世家》 三、古代大教育家 　　　　　　　　　　　　　 弟子三千，贤者七十二 四、孔子对后世的影响 　　　　　　　　　　　　　 1、对中国： 大教育家——奠定了中国古代的教育传统基础。 2、对亚洲： 3、对世界： 大思想家——儒家思想奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。 4、对当今世界： 儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分。 欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发。 “人类要在21世纪生存下去，必须回到