王明明 说课：电影院.ppt

北师版小学数学第六册 第三单元 第三课时 王明明 说教材 说教法 说学法 说教学过程 教材内容分析与地位作用： 这是本学期第三单元《乘法》的第三课时，本单元的前两课时学习了没有进位的两位数乘两位数的算法。上个学期，两三位数乘一位数的内容中涉及到了有进位的乘法，这节课的内容是使学生进一步掌握有进位的两位数乘两位数的算法。 本节课主要是为了让学生掌握两位数乘法的笔算方法和书写格局，为进一步学习多位数乘多位数的算理打基础，也为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。本课时是本单位的重点和难点，也是整册教材的一个重点。 有进位的两位数乘两位数乘法教学时数为3课时，本节课为第一课时。 教学目标： 知识与技能： 结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。能解决一些简单实际问题。 过程与方法： 在自主合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考的能力 情感态度价值观： 培养学生良好的思考问题的习惯。使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。 重难点： 重点： 对有进位的两位数乘两位数乘法进行估算和计算。 难点： 有进位的两位数乘两位数乘法的算理； 以及竖式计算中进位的处理。 说教材 说教法 说学法 说教学过程 任务驱动法自主学习法讨论法讲授法练习法 说教材 说教法 说学法 说教学过程 在本节课的整个引导过程中，学生通过自主学习、小组讨论、全班交流的方式，主动去获取知识，培养能力。 我力求通过对自主学习和小组讨论环节学习提示的精确、细化，来提高自主学习和小组讨论的效率。 在全班交流环节，注重学生倾听和思考的习惯培养。 说教材 说教法 说学法 说教学过程 明确学习目标，创设问题情境自主探索、解决问题巩固练习课堂总结 明确学习目标，创设问题情境： 如果学校组织三四年级的500名同学去看电影。就要提前了解座位数量，做好规划。大队辅导员了解到，一号厅共有21排座位，每排可坐26人。我们需要解决什么数学问题？ 明确学习目标，创设问题情境： 学生可能会问： （1）座位够吗？ （2）一号厅一共有多少个座位？ （3）如果够，还剩多少个座位，如果不 够，还少几个座位？ 自主探索、解决问题： 学生可能会问： （1）座位够吗？ （2）一号厅一共有多少个座位？ （3）如果够，还剩多少个座位，如果不 够，还少几个座位？ 自主探索、解决问题： 一号厅一共有多少个座位？ 26×21= 自主探索、解决问题： 一号厅一共有多少个座位？ 26×21= （1）估算： 把21排看成20排，那么20×26=520，所以能坐下。 把21排看成20排，把每排26人看成25人，20×25=500人。 自主探索、解决问题： 一号厅一共有多少个座位？ 26×21= （1）估算： 自主探索、解决问题： 一号厅一共有多少个座位？ 26×21= （1）估算 （2）探究计算方法 自主探索、解决问题： 自主探索、解决问题： 自主探索、解决问题： 巩固练习： 巩固练习： 交流收获、总结评价： 说教材 说教法 说学法 说教学过程 放手给学生的课堂起初是不好看的，因为学生还处在从不敢到敢的过程，从不好到好的过程。老师还处于观察发现阶段，时常会出现超出预设的尴尬。 坚持走下去，学生的精彩就能呈现，教师也会在这其中找到真正切实地帮助学生的方法。 * * 说教材 说教材 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 自学步骤提示： １、 自己独立思考。把自己的方法写在记录单上。 （尝试多种计算方法。） ２、 小组交流。轮流说说自己的计算过程。 （自己充分尝试后再交流。） （每名组员都要参与其中，小组长快速恰当的安 　　　排汇报时的分工。） 说教学过程 小组汇报、全班交流： 口算： 说教学过程 试一试： （1）24×28 （2）15×36 自学步骤提示： （１）独立完成“做一做”。 （２）小组内对照、改错， 每人选一道题说计算过程 说教学过程 说教学过程 第一关：竖式计算：23×15 42×26 74×14