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浅议教育游戏在小学数学教学中应用 　　摘要：由于数学教学具有很强的逻辑性，使得处于小学阶段的学生在学习中具有很大困难。因此，教师改革传统的教学形式，激发学生的学习兴趣。本文基于数学教学特点，探讨将教学游戏与数学教学有机结合在一起，旨在优化数学教学，提高教学效率。 关键词：教学游戏 数学 趣味性 探究性 中图分类号：G623.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.222 现阶段，孩子在课堂中的注意力时间非常短，降低了教学效率。针对这一教学现象，教师可以利用多媒体，将教学游戏与数学教育有机结合起来，增强数学课堂中的趣味性。随着教学游戏在课堂中的运用，不仅可以活跃课堂气氛，还能够寓教于乐、寓学于乐，提高教学效率。 1 教育游戏在小学数学教学中的应用条件 1.1 完善的教学设备 教学游戏具有多样性、探究性的特点，集声、像等多种教学方式为一体，是一种现代化的教学形式。这一教学形式与传统的教学模式之间存在着矛盾。因此，学校必须引进多媒体教学设备，为教学游戏的顺利开展提供条件。 1.2 改变教学结构 传统的数学教学模式具有枯燥的特点，很难引起学生的学习兴趣，导致教学效率不高。因此，教学采用现代化的教学设备和教学手段，改善教学结构，注重培养学生的独立思考能力。改善教学结构不仅可以活跃课堂气氛，提高教学效率，还能让学生在玩中学习，降低学习压力。 1.3 提高教师专业化水平 随着新课改的提出，逐渐确立了学生的主体地位。教师作为学生学习的引导者，必须具有较高的教学水平，能够熟练使用多媒体展开教学。同时，提高教师的教学水平，有利于教师根据实际教学情况，采取多样化的教学手段，让学生主动参与到学习中来，培养良好的学习习惯。 2 教育游戏在小学数学教学中的应用方式 2.1 明确教学目标 游戏教学具有趣味性，能活跃课堂气氛，更好地实现教学目标。但是，如果教师为了提高教学的趣味性，盲目采用教学游戏进行教学，容易导致课堂秩序混乱，影响教学的正常进行。因此，教师在教学中应明确教学目标，根据教学内容适当开展教学游戏，使两者有机结合在一起，顺利地完成教学任务。 2.2 多种教学方式相结合 小学生正处于玩游戏阶段，在课堂上注意力集中时间非常短，影响教学效果。因此教师应根据教学内容，变化教学方式，引起学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。教师主要可以通过以下三种方式实现教学游戏与数学教学的有机结合。 2.2.1 益智类游戏的运用 益智游戏具有趣味性、探究性的特点，注重培养学生的逻辑思维能力。例如：学生在学习三角形时，教师可以在黑板上画出一个大三角形，将其分为四个小三角形，让学生数一数一共有多少个三角形。教师可以通过这一教学方式，将游戏与教学结合起来，增强学生的求知欲。 2.2.2 角色扮演类游戏的运用 角色扮演这一游戏方式得以实施的首要条件就是创设教学情境。进行角色扮演类游戏时，教师要充分考虑到学生的知识结构，降低游戏的难度。对于小学阶段的学生，以两人为单位开展游戏，一个学生随意说一个数字，另一个学生说出另一个数字，使两数字之和为30。这种教学方式不仅可以培养学生的反应能力，还能让学生从游戏中巩固知识。 3 教育游戏在小学数学教学中的应用价值 3.1 提高学生的学习兴趣 兴趣是学生参与到学习中的原始动力。教学游戏具有趣味性、探究性、互动性的特征，符合小学生的学习需求。不同于其他游戏的特点，教育游戏实现了竞争与合作的完美结合。学生通过教学游戏，与其他的学生展开竞争，有利于激发学生的学习热情，使学生互动参与到学习中。例如：课堂中，教师可以给学生们展示几组数字，让学生将数字填入方格中，使各角度的数字之和为15。这一教学游戏可以提高学生的逻辑思维能力和计算能力。 3.2 确立学生的主体地位 随着时代的发展，教师的主体地位已经不能满足现代教学的需要了。相反，学生的主体地位越来越明显。针对这一教学现状，教师充分发挥引导作用，运用教学游戏，引导学生主动学习。小学数学中的游戏主要是用于提高学生的学习兴趣，满足学生游戏的心理，让学生主动参与到学习中来。教师在完成教学内容后，可以采用开展相应的教学游戏，不仅可以摆脱学生厌学的心理，还能在游戏中巩固所学知识。 3.3 改善教学环境 随着小学生知识量的累积，课堂教学已经不能满足学生的学习要求。因此，教师必须改善教学环境，避免采取“一刀切”的方式布置课外作业。应根据学习的实际情况，布置作业。例如：教师可以布置多道益智类游戏作业，并掌握作业难易程度，让学生根据自己的学习情况，有选择地完成其中的部分题目。一方面，可以满足学生的成就感，增加学习动力，