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浅议初中英语教学如何关注对学生非智力因素培养 　　【摘要】：智力因素和非智力因素对学生学习起着非常关键的作用。教师在教学过程中既要重视对学生的智力培养，也要关注学生的非智力因素。它们之间存在着辨证统一的关系。在英语教学过程中更需要特别关注对学生的非智力因素的培养。 【关键词】：智力因素、非智力因素、辨证统一 在教学过程中，我们发现这样一个普遍的现象：一个班的学生的学习成绩总是参差不齐的，有的学习成绩非常优秀，有的学习成绩却很不理想。原因何在？难道他们的智力相差这么大吗？实践证明事实并不是这样，有的学生智力很高，可他的成绩却很一般，而有的学生智力不高，可他的学习成绩却很优秀。其中的原因是非智力因素在起作用。 “非智力因素主要是指学生的意志、毅力、自信心、兴趣爱好、心理素质等方面的因素”。① 影响学生非智力因素正常发展的因素很多。如家庭的、社会的、学校的……家庭的过分溺爱会造成孩子胆怯懦弱和不自信。社会是孩子生活成长的大环境，健康良好的社会环境会使孩子健康成长。而不良的社会环境则造成许多孩子形成不良的思想品行。学校的校风、校纪、校貌和班级的班风、学风更是培养学生养成良好的非智力因素的特殊环境。教师在教学过程中只重视对学生智力的开发而忽视了学生的非智力因素的培养，或者对问题认识不清，都不利于学生的进一步学习和长远发展。智力因素和非智力因素二者存在着辨证统一的关系。学生良好的非智力因素对他的智力因素会起着重要作用。 英语是一门外语，对于中国学生来说，要想学习和掌握好它，需要学生对它不但要有兴趣爱好，而且还要求学生有不怕吃苦和战胜困难的坚忍不拔的思想品格和持之有恒的毅力。如何在英语教学过程中培养学生的非智力因素呢？ 一、让学生明确学习英语的目的和重要性 英语作为一门外语，它是一种和世界上会说英语的人打交道的必不可少的语言工具。二十一世纪的社会是知识竞争的社会。科技正以前所未有的速度向前迅猛发展。我们正面临许多新的挑战和机遇。随着中国加入WTO，社会竞争在各个领域全面展开，中国面临着全球性的竞争。要了解国外的发展状况和与外国人打交道，都离不开英语这门重要的语言工具。如果我们不努力奋发图强，我们就会与许多发展机遇失之交臂，从而最终被淘汰出局。在英语教学的第一节课开场的时候，我们就要想方设法使学生真正体会到学习英语的社会意义和个人意义。把学习英语视为自身发展和社会发展的一种需要。现代的中学生，他们多数是独生子女，他们娇生惯养，没有经历过艰苦生活的磨练，思想非常幼稚，对纷繁复杂的社会知之甚少，对人生也是一片茫然。对为什么学习英语缺少明确的目标和认识。为此，我们有责任对其进行教育和引导，让他们明确学习英语的目的和重要性。良好的开端便是成功的一半。入门前的教育和引导显得必不可少。 二、要注重培养学生的学习兴趣 “兴趣是一个人对客体选择性的态度，也是一个人力求认识某种事 物或爱好某种活动的思想倾向”。② 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。英语作为一门外语，中国学生学习时有一定的难度。多数学生都有着学习的好奇心。但是一部分学生心理上存在着一定的恐怖心理。要消除学生的恐惧感，需要我们做到：（1）在课堂上不能恐吓学生；（2）无论是在课堂上还是在课后都要表扬和鼓励学生，诚恳地帮助他们指出缺点和不足。学生喜欢表扬和鼓励自己的老师。托尔斯泰有句名言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，兴趣是学生学习的一种最实在的内在驱动力。 作为老师，教学英语，开不好头，使学生畏惧无兴趣学习的话，后果是难以估量的。因此，激发和培养学生学习英语的兴趣更是重要。除了消除学生心理恐惧以外，我们还必须从“优化课堂教学，培养深厚兴趣”、“和谐师生关系”、“培养普遍兴趣”、“加强德育教育，培养持久兴趣”、“善用作业和考试表扬和鼓励激发学生兴趣”等四个方面加强。其目的是使学生养成持之以恒的心理品质。 （一）优化课堂教学，培养浓厚兴趣。 “兴趣是激发学生进取心的重要心理因素”。③ 因此，在英语教学中，多种教法的优化组合能培养学生的学习兴趣，满足其心理需求，而在学生心理满足的最佳时机进行教学效果较好。 特别是利用“直观、生动形象”的教学唤起学生学习的兴趣。心理学家认为兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探索新的知识，发展新的能力。但是兴趣不是先天的东西，它是在一定教育影响下启动发展起来的。在英语教学时，我们通过生动直观的图片，挂图（自己设计画的）或在黑板上画生动形象的简笔画，来教学新名词、新对话。许多动词、形容词、副词及感叹词都用自己的身体部位进行形象逼真，直观有趣而又奇特的表演，这样很容易唤起学生情感的共鸣和产生新奇的效应。 （二）和谐师生关系，培养