参与式教学法在《家畜环境卫生学》教学中的应用.pdf

第 34卷 第 11期 家畜生态学报 Vo1．34NO．11 2013年 11月 ActaEcologiaeAnimalisDomastici NOV．2O13 参与式教学法在 《家畜环境卫生学》教学中的应用 王 芬，王立权 ，李万军 (辽宁医学院 畜牧兽医学院，辽宁 锦州 121001) [摘 要] 参与式教学法以教师为主导，以学生为中心，有效地激发了学生的学习热情，培养 了学生分析 问题和解决问题的能力，促进 了教与学的互动。文章介绍了参与式教学的内涵与 特点，分析 了在 《家畜环境卫生学》教学中的具体应用，并提 出了实施参与式教学应注重的几个 问题 。 [关键词] 参与式教学法；家畜环境卫生学；应用 [中图分类号] $811．6 [文献标识码] A [文章编号] 1005—5228(2013)011—0093—04 学会认识 ，学会做事 ，学会共 同生活 ，学会做人 学生之间的信息交流与反馈 ，使教师能及时掌握学 是面向未来社会教育的四大支柱 ，学生要适应快速 生的学习动态，学生能深刻理解和领会所学知识 ，并 发展 的社会的需要 ，不仅要掌握专业知识 ，还必须要 应用到实践 中去 。其 目的是让所有学生都积极参与 有较强的专业技能和实践能力 ，进而形成 良好 的素 到学习中来 ，该法重视学习者之 间的经验和知识 的 质 [1]。传统的教学模式偏重课堂讲授 ，大密度地 向 交流 ，注重学生主动学 习能力的培养和创新 能力 的 学生灌输信息 ，禁锢了学生学习的主动性，使学生处 提高。 在被动的位置 ，不能与教师沟通，学习能力得不到很 1．2 特 点 好的发挥，这种填鸭式教学模式很难适应 当前我 国 1．2．1 民主平等性 参与式教学积极倡导平等 民 高等教育培养学生能力为 目的的需要。而在参与式 主的课堂氛围，师生之间是 民主、平等的关系 ，教师 教学方法中，教师不再是机械地输出知识 ，而成为学 只是 “平等 中的首席”，教师和学生之 间可以平等地 生的引导者 ，学生也不再是被动的听课者 ，而成为积 交流 ，教师尊重学生的观点，鼓励学生以不 同的角度 极 、主动 、自觉 的学习者和参与者 。近几年 ，我们在 思考得出结论 ，从而激发学生的学习热情 ，培养创新 《家畜环境卫生学》的课程教学中进行了参与式教学 精神 。课堂是真正体现 民主化的场所_l4]，学生可以 法 的探索和实践 ，收到了较为理想的教学效果 ，得到 平等地参与课堂教学 ，轻松愉悦地与教师交流并进 了学生 的普遍欢迎。 行独立思考 ，自由发挥 ，形成创新意识。 1．2．2 全面性 参与式教学要求注重学生的科学 1 内涵与特点 文化素质 、思想道德素质及心理素质等多方面的提 1．1 内 涵 高 ，使学生形成积极主动的学习态度，在获得基本的 参与式教学法起源于上世纪 4O年代 ，最初它并 知识和技能的过程 中形成 良好 的心理素质，正确的 不是一种教学法，而是一些社会学专家在进行 国际 价值选择和高度的社会责任感 ，最终达到学会学习、 援助性研究时总结 出来的一套社会学理论 。80年 学会生存和学会做人的 目的[5]。 代中期 随着一些国际援助项 目的开展 ，传人我国，并 1．2．3 主体性 参与式教学是将传统教学的 “带着 得到