加强“双师型”教师队伍建设 促进特教学校职业教育发展.pdf

论坛 责任编辑：王绍荣 A JOURNALOF M o D ER N SPECIAL EDUCATloN 加强 “双JIfli型教师队伍建设 促进特教学校职业教育发展 ● 王 琦 《特殊教育学校暂行规程 职教 “双师型”教师主要应具备 以 一 定 的组织能力 ，能将 自己掌握 定 ：特‘殊教育学校要特别重视劳 下三个方面 的特征 ： 的知识 、技能 、技术有效地传授给 动教育 、劳动技术教育和职业教 1．全面 的职业素质 学生 。作为一名特校 “双师型”教 育。”从某种意义上来说 ，特殊教 由于教育对象 的特殊性 ，特 师还要具备一定 的教科研能力 ， 育发展至今 日，职业教育 已经成 殊教育学校 的职业教育更强调职 在教学过程 中不断总结经验 ，切 为具有高 中以上办学层 次 的特殊 业技 能 的训练 。因此特殊教 育学 实解决教学 、实 习 、生产过程 中的 教育学校一项不可或缺 的重要教 校 的 双‘‘师型”教师既要达到 国家 实 际 问题 。 育 内容 ，它对于提高残疾学生整 规定的合格教师标准 ，又要具备 3．良好 的师德修养 体素质和就业能力具有十分重要 良好 的职业态度 、知识 、技 能和实 作为一名特校 “双师型”教 的意义 。但 目前特教学校职业教 际操作能力 ；既要能从事理论课 师 ，必须具备 良好 的师德修养 。 育师资严重缺乏 、现有师资整体 或文化课教学 ，又要能从事技能 我-ff]面对 的是残疾学生群体 ，他 素质不高 的现状 已成为影 响特教 训练教学及指导 。 们或聋或盲或智 障，在教学 的过 学校职业教 育质量提高 的重要 因 2．完善 的能力结 构 程 中 ，教师常会遇 到这样或那样 素 。因此 ，建设一支优 良、精 干 、 特殊教育学校 “双师型”教师 的困难 ，这就要求我们 比普通学 高效 的 “双师型”教师队伍 ，不仅 的能力主要包括操作能力 、教育 校 的老师付 出更 多 的爱 心与 耐 是提 高特 教学校 职业教 育质 量 教学能力及一定的教科研能力 。 心 ，凭借 良好 的师德修养与职业 的需要 ，同时也是 当前特教学校 特殊教育学校所开设 的职业课程 素养把我们 的学生培养成 自食其 职业 教 育改 革与发 展 的一项 根 多侧重于技 能训练 ，学生 的学 习 力 、残而有为 的人 。 本任务 。 方式上操作多于理论 ，因此对教 二 、当前特教 学校 双‘‘师型” 一 、 l双‘师 型”教 师 的 内涵及 师动手操作方面 的能力 比其他学 教师培养存在 的 问题 特征 科教师 的要求要高得多 。教育教 就 目前而言 ，特殊教育学校 在特殊教 育学校 ，“双师型” 学能力是指组织实施教育教学和 双“师型”教师培养主要存在 以下 教师是指兼有小学高级 以上教师 指导生产 实 习的能力 ，