动量守恒定律课堂实录工科.docVIP

动量守恒定律 教师：同学们，我们一起来做个小游戏，把篮球自由释放，注意观察他第一次反弹的高度。 教师演示，学生观察。 教师：大家看到了什么现象？你来说一下。 学生：反弹的高度比原来的要小。 教师：很好，观察得非常仔细，请坐。如果自由释放的是网球呢？情况又会怎么样呢？ 教师演示，学生观察。 教师：很明显，网球反弹的高度也比原来的要小，同学们，大家想一想，有什么办法能使反弹的高度大于原来的高度呢？（可以停顿个10秒钟）。 教师：哪位同学说一说，好，你来。 学生：可以给网球一个初速度。 教师：好，你来给同学们表演一下，大家掌声有请。 学生鼓掌声中该同学上来演示。 教师：表演的相当精彩，请回。 教师：刚才这位同学啊给了网球一个初速度，同学们想一下，如果不给初速度又有什么办法呢？ （让学生想几秒钟） 教师：当然，单凭一个网球，反弹的高度不可能超过原来自由下落的高度，那么借助这个篮球能不能做到一点呢？ （几十秒停顿） 注意：1、如果有学生想试一试，教师可以在旁边进行指导，如果一次没有成功，可以再尝试一次，这个时候教师一定要注意引导大家鼓励，做出来的情况下，要进行积极的评价。 2、如果实在没有学生来试一试的话，或者学生没有成功的情况下，教师可以自己演示 教师：大家没想到办法，我来试一下。 教师直接演示。 教师（过度）咦，网球反弹的高度是不是比原来自由释放高度要大啊！为什么会出现这种现象？这里面又包含了哪些物理规律？为了解决这些问题，我们首先一起来复习物理学当中一条非常重要的定律：动量守恒定律。（翻页）动量守恒定律是新课标人教版3-5中重要的内容。 （板书）动量守恒定律（花3分钟） 教师：请同学们回忆一下动量守恒定律的内容，哪位同学说一说。 学生：。。。。。（多点几个，实在不行，找学生读书，教师板书） （板书）1、动量守恒定律的内容：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为零，这个系统的总动量不变。 教师：回答得非常正确，请坐。同学们想一想，动量守恒定律的研究对象是谁？你说一下。 学生：是多个物体组成的系统。 教师：很好，请坐，系统是由两个或者两个以上相互作用的物体所组成的，显然，系统的动量守恒是有条件的，他的条件又是什么呢？ 学生：系统不受外力，或所受外力矢量和为零。 教师：非常好，请坐；这是理想的模型，实际应用过程中还有其他一些情形也可认为动量守恒，我们来看一下（放爆炸的视频）。 教师：在刚才那个视频中，爆炸的瞬间，各个碎片组成的系统，动量可认为守恒，这属于哪一种情况啊？好，你说说看。 学生：属于内力远大于外力。 教师：非常正确，请坐。同学们请注意，这一种虽说是近似守恒，但却是最常见的，另外我们要注意的是：如果系统在某个方向上满足动量守恒条件，则该方向上动量守恒。 教师：由此我们得到守恒条件以及需要注意的两种情况。 （板书并翻页）2、条件：①系统不受外力 ②系统所受外力的矢量和为零 注：①内力远远大于外力（近似守恒） ②某个方向上满足守恒条件，该方向上动量守恒 教师：只要满足系统的动量守恒条件之一的，系统的总动量保持不变，如果我们选取其中的两个状态，用P来表示相互作用前系统的总动量，P’来表示相互作用后的总动量，那么就可以写成P=P’，这也是它的表达式。 （板书）3、表达式 P=P’ 教师：这是个矢量式，这里的等号，既表示大小相等又表示方向相同。对于一维碰撞，系统是由两个物体组成的，若他们质量分别为M1、M2,碰撞前的速度分别为V1、V2碰撞后的速度分别为V1’和V2’，在这种情形下还可以写成： （板书） M1V1+M2V2=M1V1’+M2V2’（和同学一起回答） 教师：等号的左侧是碰撞过程中碰撞前那一瞬间，两个物体动量的矢量和，等号右测是碰后那一瞬间动量的矢量和，不同时刻动量是不能相加，这里的加就是矢量和，用来处理一维问题时，要先规定一个正方向，化一维矢量运算为代数运算，公式M1V1+M2V2=M1V1’+M2V2’当中的运算符号均为加号，但速度本身可能为正，也可能是负，这里面的速度必须是相对于同一惯性系，一般以地面为参考系。 教师：动量守恒定律是一条独立的实验定律，它适用于目前为止物理学研究的一切领域，既适用于宏观的又适用于微观的。运用动量守恒规律解决问题之前，首先需要判断系统的动量是否守恒，具体的情况如何分析呢？我们来看一看情景一（6分钟）。 情景一：如图，一轻质弹簧被细线压缩在A、B两个木块之间，最初细线绷紧，A、B 均静止在水平的地面上，问烧断细线后A、B两木块和弹簧组成的系统在什么条件下动量守恒，并说明理由。 教师：现在我们5人一小组，每组推荐一名小组长，以小组为单位，大家可以相互讨论一下，讨论完了后，组长把结果写在纸上，各组长要做好到前面来展示你们组的讨论结果，以及给同学做汇报的准备。 老师在下面巡