小学科学学科教学指导意见.doc

小学科学学科教学指导意见 小学科学学科教学指导意见 为了全面落实小学科学课程教学目标，全面提高学生素质，规范学科教学行为，根据《课程标准》要求，结合我市小学科学教学策略，现提出我市小学科学教学指导意见。 一、科学学科教学目标 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 (一)总目标 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 (二)分目标 1.科学探究 (1)知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 (2)能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 (3)能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 (4)能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 (5)能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 (6)会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 (7)能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 (8)能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 2.情感态度与价值观 (1)保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 (2)珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 (3)知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 (4)形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 (5)在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 (6)意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 3.科学知识 (1)学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 (2)通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。 (3)通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。 (4)通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。 二、科学课堂教学的要求 (一)把科学课程的总目标落实到每一节课。 为了使科学课程的目标不再是口号，教师要把科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。 设计科学课的教学目标时应注意： 1.用教材而不是教教材。 教教材的教学，常常把目标单一地定位于教知识；用教材教则是在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。科学课的目标设计要有用教材教的意识，这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。 2.用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标。 为了便于考查教学效果，教学目标的主语最好是学生，谓语最好用可测的行为化动词，而且不同类型的目标用不同类型的动词。如知道天气可以用一些可测量的量来描述会用温度计、简易风向仪、雨量器搜集有关数据体会长期的测量和记录天气数据是非常有用的，三个目标分别用知道会用体会，明显地区分了知识、技能、价值观目标。 3.尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标。 不可能指望在一节课内就能学会某一种技能或态度。因此，最好把热爱大自然这样的目标，分解为观赏植物的花和叶或朗读有关星空的美文。 (二)把握小学生科学学习特点，因势利导。 科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。 在科学教学中教师应注意： 1.低估儿童学习科学的潜能