如何上好班级生命教育课.ppt

　　　　　在活动中体验 　　　　　　 在体验中分享 什么是生命教育？ 生命教育，顾名思义就是有关生命的教育。生命教育是帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的一种教育活动，是中小学德育工作的重要内容，是素质教育的重要组成部分。 课程目标 生命教育课程是面向全体学生，引导学生认识生命发生发展的现象和规律，使学生学习和掌握必要的生存技能，帮助他们建立生命与自我、生命与他人、生命与自然、生命与社会的和谐关系，树立科学的生命观，形成珍爱生命、尊重生命、发展生命的态度和安全、健康、快乐成长的生命意识。同时，培养学生具有关爱环境、珍惜资源、尊重人类文化的多样性和关注全球发展的责任意识，并学会交往，学会合作，学会做人。进而使学生形成积极的人生观和价值观，真正体悟到生命的价值和意义，完善健康人格，为其生命幸福和终身发展奠定基础。 生命教育的四个思考纬度 个人与自我的关系 个人与他人的关系 个人与社会的关系： 个人与环境的关系： 让中小学生对生命的孕育、生命的发展有所认识，从而对自我的以及他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人、环境的和谐关系，使中小学生在人格上获得全面发展。这应该是推进我国中小学生素质教育的重要一环。 生命教育的内容 《生命教育》是将生命健康教育（包括身体健康教育、心理健康教育、性健康教育）、生命安全教育（包括安全常识知识与技能、预防艾滋病教育、毒品预防教育）、生命环境教育（包括生命多样性教育、环境教育、民族教育、国际理解教育）、生命价值教育（包括生命伦理教育、死亡教育、生命意义教育）有机整合。 学校生命教育的实施 学校生命教育的实施是一个系统的工程，包括生命教育目标的确定与细化；生命教育课程的开设与教材的编制；生命教育师资的培育等等。 班级生命教育活动课的特点 目标特点 生命教育活动课的团体功能 镜子功能　　从他人身上看到自己，从而增进对自己的　　　　　了解 关于生命教育活动课活动的操作原则 1．教育性原则。 2．趣味性原则。 3．启发性原则。 4．针对性原则。 活动流程图 老师的功能 你是教练员，指导学生掌握一些生命的技能 活动的一般常见形式 影象资料观看 角色扮演法 脑力激荡 案例研究 等等 教师需要注意的几个事项 活动前教师要充分的准备　 在活动过程氛围的营造 如何借助体验活动进行教学 活动前教师要充分的准备 （1）教师本身对即将进行的体验活动认识有多少？是否有亲自参与之经验？感受与体验如何？与其它参与者的分享又是如何？如果要让学生进行此项活动，活动内容及进行方式是否需要修改？如果需要，如何转换或改变比较合适？　 （2）如果欲进行的体验活动是教师本身尚未参加过的，最好请教曾参加或已实施过此活动的同仁或朋友，他们参加或实施此项活动的心得、感想、体验与省思为何？此项活动是否适用于活动的对象？若适用，他们有何建议及提醒？ 　 （3）教师在进行体验活动前，必先了解此项活动是否适合这个阶段学生的身心发展？是否符合本班学生的生活背景与经验？如何引导方能让学生有强烈的参与动机？　 （4）依据体验活动欲达成的目标以及学生程度，预拟讨论或分享的题项，并为可能无法达成目标的学生预拟配套的补救活动。　 在活动过程氛围的营造 热身 教师适时、适度地开放自我 道具 场地的布置 教师的肢体语言 教师的人格魅力（心理能量） 活动本身不是生命教育的全部，活动后要有充分的时间让学生经由体验、省思、讨论与分享中建构属于自己的意义，将所学的知识、态度等化为行动，实践于实际生活环境中。 借助体验活动进行的教学  （1） 静下来──想一想──写出或绘出个人心得与感想。　　 体验活动结束或告一段落后，给学生时间沉静下来，想一想活动过程中的体验、感想与心得。运用自己喜欢的或擅长的方式，写出来或绘出来。　 （2） 小组分享──上台报告──自由发言。　　 在教室里，可以让每个学生带着已经准备好的感想、心得与感悟，以说的方式、唱的方式、甚至是表演的方式和小组成员相互分享。接着，各组可派代表上台，向全班同学报告或表演小组共同的想法与看法。最后，有一段开放时间，让其他同学表达个人的经验、感悟、收获、心情或省思。 （3） 教师可以在黑板上总结学生的意见或感想。　 同学们的讨论与分享，透过听、说、看等多元渠道，加上老师的整理与归纳，容易使学生有较为丰富与统整的收获。　 （4） 应对学生的意见与感想，表示尊重、接纳或欣赏。　　 学生在活动过程中的感受与想法，存在着莫大的个别差异。对于学生负向消极或正向积极，甚至怪诞莫名的看法与意见，老师都要加以尊重与接纳。对于没有感受、没有意见、没有心得的学生，也要先行