女大学生创业现状的调查及其影响因素分析.doc

人文学院短学期实践（论文题目学院 女大学生创业现状的调查及其影响因素分析 ——以无锡市各高校为例 人文学院 朱纯洁 宋颖 王珍 ［摘 要］目前中国面临着巨大的就业压力，就业当今社会最关注也是最为严峻的问题,女大学生就业更是难上加难。当前在我国学生缺乏科研创新精神,缺乏对创业过程的认知和控制能力2002 年国务院办公厅就转发了《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》,明确提出鼓励和支持高校毕业生自主创业。2004 年教育部周济部长在全国普通高校毕业生就业工作会议上也强调:“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力,通过教育部门的努力,培养出越来越多的不同行业的创业者,可以为社会创造更多的就业机会,对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥更大作用。” 本文主要了女大学生创业优劣势,被调查的60个职业院校女大学生中有37名表示“对创业感兴趣，愿意尝试”而被调查的60名普通高校(本科) 学生仅有25名女大学生“毕业以后有创业打算”而两类高校中“是否有过创业经历”这一问题选择上,职业院校有高达64.86%的学生选择“否”。 由此可见,高职院校学生自主创业的欲望要明显高于普通高校(本科) 学生,而实际创业学生的比例却较低。这种差异主要与高职院校学生就业信心相对较差,以及创业资金、行业环境、学校提供资源等因素相关。 3.创业知识匮乏 女大学生获取创业方面信息的渠道 很广泛 比较广泛 一般 比较狭窄 5.7% 14.3% 61.4% 18.6% 由上表，女大学生获取创业方面信息的途径较狭窄，根据我们调查，学校、社会方面提供的相关信息或支持相对有限，而许多女大学生并没有主动寻求获取相关知识，创业知识与技能包括与创业相关的理论、政策、法规及必备的专业理论知识。从调查的结果来看,大学生对创业政策的了解相当贫乏,在选择“毕业后有创业打算的”学生中有70%以上的学生知道国家对大学生创业有鼓励政策,但对具体的政策了解上仅有10 %的学生是完全清楚的。 另外，学校方面在创业教育，尤其是针对女大学生创业教育并未足够重视。在“生活中常见的创业信息来源中，就其效果和可实施性来评估”中大学生更希望学校开设创业课程和专家论坛、讲座。这表明学生更为关注与创业相关的基本能力课程,而实务类的课程则次之。因此,学校开展创业教育,应关注创业知识与技能的培训,设置创业课程,要充分考虑大学生的真正需求和学校现有的课程资源。 （二）影响女大学生创业的因素 普遍认为，影响女大学生创业的因素有四大类：个人状况，学校因素，社会因素，政府因素。我们小组试图通过调查问卷将上述因素具体化和经验化，筛选出了下列影响女大学生创业的具体因素： 1、主观因素分析 在创业的准备阶段，大学生的个体因素主要表现在创业兴趣和创意激发能力方面。一方面，浓厚的创业兴趣是实施创业行动的重要条件。此次调查发现，有22.7%的学生对创业很感兴趣，同时，持比较有兴趣和一般态度的同学分别占了36.4%和27.3%，但也存在少部分同学对创业不是很感兴趣。具体如下表： 很有兴趣 比较有兴趣 一般 不是太感兴趣 没兴趣 另一方面，大学生缺乏实践能力和社交能力，不善于解决实际生活中的问题，而且，由于没有社会经验和关系网络，她们所能获得的市场信息十分有限，还要面对巨大的资金问题。还有就是所学专业与创业的关系，也在一定程度上影响大学生创业，在认为自己所学专业与创业有关但是关系不大的同学当中，59.1%的同学有强烈的创业意向，除此以外，在认为两者密切相关和没关系的同学当中，分别有32.7%和19.2%的同学有创业意向，由此，所学专业对创业的影响也是显而易见的。另外，大学生对成功创业的价值判断也影响实际的创业行动，认为以创业过程中的是否得到能力锻炼来判断创业是否成功的同学占48.6%，认为以金钱和知名度来衡量的各占8.3%和33.3%，由此，大学生创业也受其创业价值取向的影响。 2、客观因素分析 （1）家庭因素 家庭因素包括不同的家庭背景下，家庭成员对子女在经济、精神方面的支持。家庭条件优越的同学拥有更多的文化、社会、经济资本，也就能够获得较好的人际脉络和实际经验。家庭环境对同学创业过程中的心态影响也是不可忽视的，良好的家庭氛围能够较好地促进孩子在遭遇失败和挫折时以积极和勇往直前的心态来面对。 （2）学校因素 大学生创业群体的特殊性就在于创业过程中，受到学校层次的影响较深，学校对大学生创业过程的影响主要通过创业教育和创业政策来实现。在课堂教学、专家论坛及讲座、创业大赛、创业性社团、创业实习、提供实验设备、提供配套资金、将创业课程纳入必修课等学校引导下的创业信息的学习过程中，学生能够比较容易地获得