你也能当发明家.doc

你也能当发明家 活动背景： 在“科技是第一生产力”“创新是民族进步的灵魂”的号角中，越来越多的人投入到“科技、创新”的大潮中。作为以培养创新人才为目的的教育，特别是要从娃娃抓起的小学教育，更是首当其冲，我校“科技节”越来越火就是个很好的例子。为了让更多的孩子有着“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实”的理想，也为了让更多的孩子参与到发明创造中来， 我选择了六年级下册第四单元《发明创造活动》做为课题研究的内容。 活动内容： 本次活动主要是通过让学生对生活中的一些问题想出妙点子，对学生创造思维的训练，同时鼓励学生大胆地进行小发明小制作的实践。 活动目标 知识与能力： 1、通过读一读、议一议、找一找、做一做等小发明、小创造活动，依据学生年龄特征和具体活动目的，进行发散思维与辐合思维、形象思维与抽象思维、直觉思维与分析思维的训练，并注重培养学生的创造性想象能力。 2、在重视创造性思维训练的同时，教师要注重对学生创造技能与创造方法的培养，并采取行之有效的训练策略，使学生能够创造性地解决某些问题，给学生创设一些实践机会，提高学生的动手能力、操作能力。 3、通过指导学生进行简单的小发明活动，对现有物进行改良，培养学生细致入微的观察能力、能做出创造性设想并付诸行动的能力，包括实验能力、创造成果的表述、表现能力及相关的知识技能等。 4、学生感受到生活时时处处存在着发明创造的机会，提高学生发现和体验生活的能力，培养学生创造性思维能力。促使学生综合运用学过的知识解决一些身边的问题。 过程与方法目标： 1、通过 “发明改变我们的生活”、 “生活处处有发明”等活动，让学生消除对发明的畏惧感，体验发明在生活中给我们带来的变化和享受。 2、在学生喜闻乐见的活动中，注意激发和培养学生的创造意识、创造动机，渗透创造情感和思想教育，注重塑造学生的创造个性品质。 3、让学生尝试进行小发明、小创造，能够在不断地攻克难关中获得自信和乐趣。 4、学生学会科学地思考问题，并能为解决某一问题主动去获取知识。 情感态度与价值观目标： 1、在小发明大天地中，努力营造一种民主、和谐、融洽的师生关系，表达和行为的自由，无失败恐惧感，提供心理安全的环境和非惩罚性的措施。 2、通过小发明实习、小发明活动的逐步深入，引领学生养成学以致用、手脑双挥的习惯，充分发挥学生个性特长和思维想像，学会自行设计、制作小发明的基本技能，从而培养学生的创新精神和实践能力。 3、通过学习、设计和制作小发明，尽可能创造出一些有实用价值的作品，应用于生活之中，培养为他人服务、为社会服务的责任感，并试图让学生懂得，一切知识和发明创造既是个人的更是社会的。 4、在活动中使学生学会与他人合作 活动准备 1．教师准备： （1）掌握一些有关科学小设想的方法，掌握一些小发明小制作的案例。 （2）了解指导学生进行小发明小制作的有关方法；了解有关进行科学设想的一些思考方法。 2．学生准备 查找相关资料，了解一些妙点子、小发明的案例。 课时安排：4—5周。 （1）选题阶段：一周 （2）实施阶段：二－三周 （3）成果交流评价阶段：一周 总体框架与编写意图 确定活动主题 活动与体验 小探究 什么是小发明 一起想个妙点子 展示与评价 与大家交流妙点子、小发明 书包的新设计 拓展与创新 设计说明 本次活动分为四个阶段： 第一阶段成立课题小组，做好小组计划； 第二阶段指导学生开展课题研究（参观科技馆、图书馆查资料、发明制作、科幻画创作）； 第三阶段成果展示（故事会------小发明家的故事、科幻画展览、我是小小发明家------成果展示会、科技创意设计）； 第四阶段评价反思，活动延伸（活动评价、活动反思、拓展延伸）。 指导学生进行课题研究。 参考资料 模仿法 １.仿生：如仿蜻蜓翅膀上的加厚区制造飞机颤振消除器 ２.仿形：由树根制造出钢筋混凝土　　由裙子想到制造出可乐瓶子 ３.仿原理（原理移植）：由鱼潜水相到制造潜艇　　　 列举法 １.缺点列举：挑刺儿人人都会，克服了缺点就是新发明。 ２.特性列举：如果整体不好改进，那就把一个物体的所有特点都列举出来，再看有哪些可以改进的地方。 组合法：组合就是创造。如橡皮＋铅笔　　日历、表、计算机、单词典组合成文曲星 联想法：如对椅子进行改进，先确定目标--椅子，再从周围找事物进行联想。比如：看到橡皮想到橡皮面的椅子，看到灯想到带灯的椅子等。 如何指导小发明　搞小发明的第一步，就是要确定发明的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。应指导学生从自己所熟悉的生活实际出发，在学校、家庭及周围的生活圈中去寻找发明题材。在选题时，一定要结合自己的知识水平和设计制作能力，不要空想办不到的发明。 体裁选好