设计学概论1-4章演示稿.ppt

第一节设计师的历史演变一 最早意义的设计师：二三百万年前“制造工具的人”; 中国古代的手工匠人，堪称为世界手工设计时期杰出的“设计师”。 手工业从农业中分离出来 中世纪的欧洲，出现了专门的纺织设计师，工匠与艺术家仍然在“同一阵线” 文艺复兴时期，共生着工匠、艺术家（兼）、专业设计师。 16世纪前在意大利和德国从事设计和装饰的主要是金匠、画家和版刻家， 训练了专门的设计师，成立行会组织，为其他设计师的组织和教育提供了模式。 第一节设计师的历史演变二 到了18世纪，建筑师在设计领域比画家和雕塑家更加活跃，转行成为建筑师和设计师。非官方或半官方的设计学校的出现，由此更加快了设计师的职业化过程。 1851年的“水晶宫”博览会之后，英国的莫里斯倡导了“工艺美术运动”， 出现了德雷瑟、贝伦斯、格罗佩斯、米斯凡德罗、柯布西埃等现代设计运动的巨子。 1915年，英国成立了设计与工业协会，最早实行了工业设计师登记制度，使工业设计职业化，并确立了工业设计师的社会地位。 1919—1933年的包豪斯是设计教育史上的里程碑，它建立了完整的现代设计教育体系，培养出大批优秀的现代设计师。 二战以后，社会、经济与技术的飞速发展，为设计师提供了大显身手的机会。在北美和西欧的英国、德国和荷兰等国家，设计师的工作更多地被认为是科学性和研究性的工作。在意大利，设计师却更多地被当成“艺术家”来看待。 今天的设计师 第二节 设计师的知识技能要求 艺术与设计知识技能 自然科技与社会知识技能 一、设计师的艺术与设计知识技能 艺术与设计 的知识技能 造型基础技能 专业设计技能 设计相关 理论知识 手工造型、摄影摄像造型、电脑造型技能 视觉传达设计、产品设计、环境设计技能 美术史论、设计史论、设计方法论 二、设计师的自然与社会学科知识技能 自然与社会 学科知识技能 人机工程学 设计本质 设计目的 人在工作环境中解剖学、生理学和心理学等 设计的本质是创造，设计创造始于设计师的创造性设计思维 包豪斯提出了“设计的目的是人而不是作品” 研究人和机器及环境的相互作用 研究工作效率、人的健康、安全和舒适等问题的学科 二、设计师的自然与社会学科知识技能 设计 社会行为 实践行为 个人行为 包豪斯提出了“设计的目的是人而不是作品” 组织协调能力 第三节 设计师的社会职责 “人类”指全体人们。 为人类的 利益设计 “利益”指全面的长远的利益 树立正确的价值观和责任感 抵制设计界的不良风气 把自己的设计与人们的需要紧密联系起来 第四章 设计批评…… 设计批评 设计批评家和设计史家的区别：当代的设计作品——设计的历史 设计批评的任务：以独立的表达媒介，描述、阐释和设计具体的设计作品 设计批评是一种多层次的行为：包括历史的，再创造性的和批判性的批评 作品价值判断的标准： ■形式的完美性——设计所指的是合理安排艺术的视觉元素 以及这种合理安排的基本原理 ■功能的适用性 ■传统的继承性以及艺术性意义。 第一节 设计的批评对象及其批评者 两者的范围与特征 设计批评 的对象 设计现象 具体的设计品 设计创作的一切形式 第一节 设计的批评对象及其批评者 两者的范围与特征 设计批评者是设计的欣赏者和使用者，批评的活动诉诸文字、语言，也可以体现为购买行为。 具体的设计品 设计批评者有集团性 设计品绝对地依赖它的批评者 第一节 设计的批评对象及其批评者 批评者的多重身份 设计理论家-教育家-设计师-工程师-书刊评论员-编辑-企业家-政府官员等等 第二节 设计批评的标准 设计评价体系的参考标准 设计理论家-教育家-设计师-工程师-书刊评论员-编辑-企业家-政府官员等等 科学性 艺术性 适用性 技术评价 功能评价 材质评价 经济评价 安全评价 不同类型的设计各有偏重 第二节 设计批评的标准 设计批评的历时性 第一次世界大战之后 后现代主义 英国工艺 美术运动 标准推向前台 机器美学 过现代主义运动 60年代标准回归 现代主义的信条 荷兰、德国、法国、新兴的苏联 重大转变 “生产”理想转向了“生活”理想 由机器和产品 转移到了过程和人 检验设计 第三节 设计批评的方式 国际博览会 集团批评 代表是1851 年“水晶宫”博览会 设计改革美学原则 本身就是现代设计的一部分 集团购买 审查批评 设 计 方 案 消费者直接参与 特定的行为、语言、 时尚和传统 第五章 设计源流之一（中国部分） 产生设计 石器 有意识、有目的 加工制作 手工艺设计时代 机械化大批量生产 现代设计阶段 第一节原始社会时期的设计 石器设计 旧石器时代 新石器时代