两次学术革命与大学的两次转型.pdfVIP

第 卷第 期 浙 江 大 学 学 报（人文社会科学版） ， A.3 , B. , 年 月 ! （ ） !#$%’ ( )*+,-%. /%-0+$1-23 4#5%-2-+1 %6 78-’ 78-+%8+1 C2D ! 两次学术革命与大学的两次转型 王 雁，孔寒冰，王沛民 （浙江大学 管理科学与工程学系，浙江 杭州 9!% ） ［摘 要］自中世纪创立大学以来，经历了两次“学术革命”，即先后将“研究”和“创业”作为新的学 术任务引入，相应地也孕育了两种全新的大学理念和模式：研究型大学和创业型大学。创业型大学是在 研究型大学的基础上成长起来的，是研究型大学的进一步发展和深化，并以其创业活动和实质性贡献引 导着大学发展的新方向。 ［关键词］第一次学术革命；第二次学术革命；研究型大学；创业型大学 ［中图分类号］ ［文献标志码］ ［文章编号］ $ （ ） $ $ =;# 9? :#!@ ! 9;! ; 从中世纪到 世纪末，大学的主要职能是传播知识并为少数关键职业提供训练。此后，大学 9? 经历了两次根本性转变：一是始于9: 世纪初的第一次学术革命，使“研究”作为一项学术任务进入 大学；二是发端于 世纪中期的第二次学术革命，使“创业”成为大学的又一项新功能。相应地，两 ! 次学术革命也先后孕育和造就了两种新的大学模式：研究型大学和创业型大学。 一、第一次学术革命：研究型大学兴盛 从整个大学的发展史来看，毋庸置疑， 世纪初的洪堡改革引发了自中世纪以来的第一次学 9: 术革命，也就是“研究”进入大学。9?; 年，德国在耶拿战役中大败，被迫割地赔款。9?: 年，洪堡 构想并创立了柏林大学，当时他的目标非常明确：从法国人手中夺得学术和科学方面的领导地位。 洪堡自 年上任至 年辞职，任德国教育司司长仅 个月，却在其任内组建了柏林大学，创 9?: 9?9 9; 立和全面实践了一种新的大学理念，即他所倡导的“学术自由”和“教学与研究相统一”的原则。自 此，大学的理念首次发生革命性变革，大学不但培养人才，还要发展科学，将教学与研究相结合。9: 世纪 年代以后，柏林大学已是世界大学的楷模，德国在教育和科学领域更是独占鳌头。“它在教 ; 育上充满活力；它是世界上教育最为发达的国家；它为它所有邻国和对手定出了教育的步 ［］（ ） 9 ) , 999 同时，德国上升为经济大国，被称为“世界科学的中心”。 伐。” 也有国外学者认为，在 世纪末和 世纪初，大学开始从一个知识的保存、传承机构转变成 9: ! ［］ 了同时进行科学研究的机构，这就是所谓的第一次学术革命! 。但从时间上我们不难看出，他们所 说的学术革命是以美国大学的发展为基础的。正如德鲁克所说，企业家精神并不仅限于经济性机 ［收稿日期］ $ $ ［本刊网址·在线杂志］ ： !# % ’(() * * +++ ,-./01234 , 5-/ , 67/ , 81* 4.8 ［作者简介］ 王雁（ $ ）