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儿童的天性 许多研究都显示，儿童出生时就很个别化且有独特的行为类型，称为有气质(temperament)。这些气质影响成人如何照顾他们，然而，成人提供照顾的品质和格调也强烈影响了儿童气质的发展。成人舆儿童彼此改变，开始是一种偶然的互动，最后变成一种习惯、态度和人格: Temperament + learn behavior = Personality 性格四大类型 类型 特点 优点 缺点 职业倾向 热血型 兴趣广泛 喜欢说话 情感丰富 善交朋友 享受人生 热心温暖 容易受感 容易改变 把握现在 感性强 富同情心 善交际 多采多姿 体恤温柔 乐观活泼 见异思迁 表面化 半途而废 不可靠 冲动浮躁 不坚定 意志脆弱 易懊悔 大而化之 肤浅 讲员 演员 推销员 公关人员 忧郁型 深思熟虑 认真 富批判性 透彻 理想主义 内向 忧苦个性 怀疑 幻想梦想 高度敏感 深刻彻底 忠实尽忠 抽象思考 有天才 靠得住 细腻 多愁善感 太敏感 忧虑沮丧 难相处 钻牛角尖 情绪化 脱离现实 多疑心 犹疑不决 被动 自我中心 悲观 记恨骄傲 自视甚高 作家 教授 思想家 哲学家 艺术家 理论家 激进型 意志坚决 冒险 注重行动 坚强 脾气暴躁 剧烈 积极进取 精力充沛 自律性强 执着 勇敢迅速 实际 不畏艰难 锐利 特立独行 坚持到底 硬心固执 缺乏情趣 暴力倾向 暴躁易怒 自信自大 缺乏同情 玩弄权术 喜报复 不择手段 危险 军人 政治家 企业家 冒险家 冷静型 慢条斯理 冷静 四平八稳 平衡 温和稳定 小心谨慎 有条理、有秩序 有组织 容易相处 善分析 喜爱和睦 有效率 实事求是 重方法 随遇而安 可靠 思考严密 自足 计划周密 重实际 又慢又懒 无动于衷 冷漠旁观 自义自满 不易悔悟 辅导 教师 外交家 科学家 工程师 所以，教导儿童的长期目标是为儿童准备“技巧”和“态度”去做一个快乐、负责和有生活技巧的人。 生活技巧主要包括以下几点: 人际关系 处理感觉和情绪 沟通和问题解决等应用技巧 儿童的学习管道主要是透过成人的示范，而非教导而来，所以照顾者只有爱心和监护是不够的。要考虑的是照顾者的人格特质，沟通方法和解决问题的能力。早期经验对儿童长期的发展最重要。 儿童通常在何时有情绪问题？ 无聊 感到疲劳,不舒服-饥饿、太热、太冷、疼痛 需要被认可- 小弟弟出生了，儿童突然开始尿床，不尿在马桶或开始吸奶嘴。 泄气-可能生病，学习迟钝，自尊感低，易受到伤害和感到混乱，无法做好功课，交朋友。 挫折-儿童的攻击行为可能来自家庭压力。父母，尤其是单亲母亲的压力会传染给子女，儿童会变得紧张而顽固，同时不知如何舒解这些感觉。当孩子有强大压力时便会不快乐，健康不良和有不适行为。 儿童的不适行为有3个层次和原因: 试验性的犯错行为，动机是好奇心和过渡涉入(involvement)处理重点是幽默和避免过度反应。 例如:妈,she is sexy.(4岁孩子) 平静的笑笑说:“孩子，一些话让人不舒服，你说的是其中一个，虽然你每天都学新词汇，我也喜欢。不过这字汇这样用不适合女生。” 为了学习重要他人的示范，动机是认同他人，取悦他人。 例如:说他人坏话或脏话;去死好了，死了更好。 处理方法:温和而坚持 因未满足的渴望而感到困难和痛苦，而此情境又超出了他的因应能力和对情境的了解。例如: 失去控制，对轻微挫折就表现出大发脾气 明显改变从前的社会行为类型 表现社会性的退缩 不专心，不参与活动 沮丧及对成人或某儿童敌视 竞争心强烈—表现出完美、或支配同辈的要求 有以上的表现要先检查生理健康因素和情绪因素。 生理因素: 有没有感官问题如视觉、听觉、讲话、知觉与动作协调问题。 有没有被虐待式疏忽 父母有没有药物、酒精滥用等问题? 情绪因素: 失去父母 父母分居或离婚 儿童在家受严厉处罚，因此变成暴力 7. 为了要孕育儿童的自尊，便要教导儿童以功能性的方法获得渴望。具体来说，要教导儿童社会技巧： a 如何沟通，交朋友 b. 情绪处理 c. 发觉自己的各种能力，资源及接纳自己 d. 在功课上教导读书技巧。 当儿童间有冲突时，并不一定要干涉，先作观察让他们自行解决，当冲突太严重，会导致危险时才干涉。可用的建设性方法： a. 协议 h. 分散注意 b. 妥协 i. 放弃（离开情境） c. 轮流 j. 夸大（用角色扮演夸大） d. 倾诉对方 k. 幽默（减少气氛机率） e. 道歉 l. 分享益处 f. 咨询 m. 避免使用暴力，逃避 g. 迟延 处理冲突的问句： a. 小华，你好像很生气，因为小明要抢你的书。（倾听）