自然课教案.doc

自然课教案 第1课：水的旅行 教学目标 1初步了解自然界水循环现象及形成原因。 2初步知道水循环与人类生产生活的关系。 教学重点、难点 通过观察 “水循环示意图”让学生从宏观的角度理解由于水的蒸发、凝结等作用造成了自然界中水的循环现象。 教学准备 实验器材（详见“教学活动准备一览表”） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 活动一：讨论水在自然界是如何“旅行”的 联系水循环的影片资料或图片，引导学生对水的旅行的兴趣 1观看水循环的影片资料或图片 2讨论水在自然界循环的过程 探究 活动二：观察水循环过程 1循环过程说起来很复杂，要用很多的话。用箭头和简单的文字来表示水的循环过程 2指导编讲一个“小水滴在自然界里的旅行记”的科学童话故事。 3总结：了解水在自然界循环模拟实验的各自模拟对象，以多煤体形式展现。 1用箭头和简单的文字来表示水的循环过程 2各小组选派一人到黑板上画出图示，然后比较各个图的优缺点，集体修改，形成一幅既合理又简而明的图。 3操作水循环装置：酒精灯、铁架台、烧瓶、漏斗等 4学生讨论自然界循环模拟实验的各自模拟对象 5根据本节课学习的知识，编讲一个“小水滴在自然界里的旅行记”的科学童话故事。 应用 活动三：讨论水循环与人类的关系 1辅助介绍水循环与人类关系。 2引导学生认清水资源的污染和破坏严重性，帮助学生从小树立环保意识。 3组织学生了解制作一些净化水装置，培养科学的自然观。 1观看水循环与人类关系的影片资料或图片。 2了解人类生产生活造成对水资源的污染和破坏，对人和生物的影响。 3学生自己动手操作，了解一些净化水的方法。 教学反思： 本课教学容量较大，时间较为紧凑，故在编讲一个“小水滴在自然界里的旅行记”的科学童话故事和组织学生了解制作一些净化水装置的环节展开不够，感觉活动流于形式，故应在课后组织课外拓展，让学生有充分活动的空间，加强小组课外互助学习，自主探究的能力。 第2课：水循环与天气现象 教学目标 1．初步知道水循环与常见天气现象的关系。 2．初步了解云、雾、雨、雪、霜、露六种常见天气现象形成的原因。 教学重点、难点 1．初步了解6种常见天气现象的形成原因 2．认识雨和雪、霜和露的形成与冰点的关系。 教学准备 介绍水循环与天气现象关系的影视资料或图片，模拟天气现象的实验装置：烧杯、酒精灯、蒸发皿、冰块等，介绍天气预测的影视资料或图片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 活动一 天气现象与水循环 要求学生结合上一课水循环的知识来理解天气现象的形成原因，主要解决“云、雨、”的成因。 1. 讨论：这些常见的天气现象与自然界的水循环有什么关系？ 2. 思考：为什么天上的雨总也下不完？ 3. 讨论：云、雾、雨、雪、霜、露6种天气现象的形成原因。 探究 观察天气现象的模拟实验装置 首先要使学生理解，由于水的蒸发作用，空气中含有大量的水蒸气，它们在高空、低空、地面等不同的环境中遇冷便会凝结成小水珠。 教学时要结合活动作业中“天气现象示意图”来帮助学生理解云、雨、雾、露这四种常见的天气现象。它们都是由空气中的水蒸气凝结而成的。 结合冰点的知识，让学生理解小冰晶和小水珠的区别和联系。需要说明的是小冰晶是直接由气态的水蒸气遇冷凝结成的。 观察实验装置 讨论：1）酒精灯加热模拟了什么？ 2）烧杯顶部和杯壁为什么会出现水珠？ 2、讨论：“雨和雪”、“露和霜”的异同 3、完成活动作业 应用 讨论人类是如何预测天气的 教师在学生观看资料的时候可做适当的加以整理和板书便于学生小结。 观看相关的影视资料 简单的说说天气预测的几个基本过程 教学反思： 从讨论常见的天气现象及研究它们的成因入手，我要求学生从水循环这个宏观的角度去理解这些常见天气现象的成因，而不是简单地去记忆甚至背诵这些天气现象的科学概念。教学时利用活动手册上的“天气现象示意图”，帮助学生理解空气中的水蒸气在高空、低空和地面都会遇冷凝结而形成不同的天气现象，在高空凝结成云，低空凝结成雾，在面则凝结成露。在掌握了水的三态的知识和冰点的概念后就很容易理雨和雪、露和霜的关系了。 天气现象的模拟装置是通过比较直观的方法帮助学生对天气现象成因的理解，但只能模拟出云、雾、雨等现象。实验现象不明显通过看相关得影视资料来介绍。 第 3 课：水的污染与净化 教学目标 1. 初步认识一些人类污染水资源的行为，明确认识到受污染的水会直接影响人类的健康。 2. 初步了解一些净化水的简单方法。 3. 初步认识到科技的两面性。 教学重点、难点 初步了解人类的哪些行为会污染自然界的水， 初步了解一些净化水的简单方法。 教学准